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    不管作者是“寻绿 .还是“赏绿 或是“囚绿 --.作者的出发点都是因为爱绿.归纳总结作者爱绿的原因: ㈠绿色是生命.是希望.是慰安.是快乐. 请学生在课文第5.6自然段中划出文中表示“绿色是生命.是希望.是慰安.是快乐 的句子.要求具体说出句子中怎样分别表现出“绿色是生命.是希望.是慰安.是快乐 的.加以分析.教师点拨. (让学生任意找.要求围绕“生命.希望.慰安.快乐 这四个要点来展开分析.因为这四个要点在文中句子的表现是融为一体的.要求学生每分析一句.都要与这四个要点相联系.将每个要点在句中的具体表现一一说出.) ①“我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜.我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草茎叶的欢喜.人是在自然中生长的.绿是自然的颜色. (句中的欢喜是怎样的一种欢喜.要求学生具体分析出句中怎样表现出“绿色是生命.是希望.是慰安.是快乐 .在学生分析的基础上.老师加以引导.点拨) ②“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原.我怀念着绿色.如同涸辙的鱼盼等着雨水. ③“因为在这古城中我是孤独而陌生.但我并不感到孤独.我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆.我望着这小圆洞.绿叶和我对语.我了解自然无声的语言.正如它了解我的一样. ㈡绿是美的化身. 在原因一的基础上分析作者对绿的感情 让学生通过转换不同人称的诵读(将第7自然段中的第三人称改为第二人称).比较两者的不同.体会在文中如能巧妙使用人称.可以使文章所要表达的感情增强. 体验作者描写绿时的优美语句:“柔软的卷须 .“折叠着的嫩叶 .“纤细的脉络 .分析作者对绿的由衷喜爱.并由学生概括出作者爱绿的原因二:绿是美的化身. ㈢绿不屈不挠.顽强抗争.追求光明和自由. 一个人的外在美很重要.但内在美更为重要.常春藤有内在美吗?如果有的话.通过哪些句子表现出来.请在书本相应处划出并且进行批注. ①“它依旧伸长.依旧攀缘.依旧舒放.并且比在外边长得更快. ②“它的尖端总朝着窗外的方向.甚至于一枚细叶.一茎卷须.都朝原来的方向. 请学生读出文中表示绿所具有的内在精神的句子.由学生自己加以品味.分析.概括出爱绿的第三个原因.教师点拨拓展. 作者对常春藤是既恼怒又钦佩.同学们还能在文中找出一句最能表现作者对常春藤由衷赞美和钦佩的句子吗? “临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人 . (请学生起来回答“永不屈服于黑暗的 除了常春藤以外.还有什么人.总结.归纳本文的写作主旨.) 作者写这篇文章并不仅仅为了赞美常春藤的精神.而是借助常春藤来赞扬千千万万的不甘沦为亡国奴的中华儿女的不屈气节. 【查看更多】

     

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