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    (1).课文既然划分为寻绿.观绿.囚绿.放绿和怀绿五个层次绿.可为什么作者给文章命名“囚绿记 ? 选定“囚绿 来给文章命名.这与文章想要表现的主题有关.文章的五个层次中.“囚绿 写绿枝条最艰难的状况.这暗示着艰难的国运家运,“囚绿 表明作者复杂的心情.这是在卢沟桥事变之后.日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下.作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映. (2).绿枝条日见憔损.“我 却不愿意开释它.如何理解这种“魔念 ? 文章写出了绿枝条的憔损过程:“它渐渐失去了青苍的颜色.变成柔绿.变成嫩黄.枝条变成细瘦.变成娇弱.好像病了的孩子. 写得非常细致逼真.同时也写了“我 的“魔念 :“我渐渐为这病损的枝叶可怜.虽则我恼怒它的固执.无亲热.我仍旧不放走它. 即使是一个普通人.也会对生命怀有怜惜之情.而“我 却缺乏对外界生命的同情怜悯之心.“魔念 反映了“我 的一种自私和偏执.较为阴暗的心理.当然.所谓自私.偏执.阴暗心理.也是有限度的.“我 最后还是开释了绿枝条. (3).在作者眼里.绿枝条有着怎样的性格点? 作者描写绿枝条.一半是写实景实情.一半是带着感情与想像.它具有美的特点.“伸开柔软的卷须 “舒开折叠着的嫩叶 .下雨时带着“淅沥的声音.婆娑的摆舞 ,它是青春.爱和幸福的象征.就像作者说的.“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福.我要借绿色来比喻猗郁的年华 ,它是柔弱的.离开阳光就“失去了青苍的颜色.变成柔绿.变成嫩黄.枝条变成细瘦.变成娇弱.好像病的孩子 ,它是倔强的.坚贞的.“它的尖端总是朝着窗外的方向.甚至于一枚细叶.一茎卷须.都朝原来的方向.植物是多固执啊! 它是“永不屈服黑暗的囚人 .这些特点既有现实依据.又有作者的美化.拟人化的加工.作者是把绿枝条当作人来写的. (4).作者为什么喜欢绿?“囚绿 之后为什么又放绿?放绿之后为什么还怀绿?同学之间探讨一下这篇文章的深刻内涵. 第一问.课文的一些语句能启发我们的思考.“绿色是多宝贵的啊!它是生命.它是希望.它是慰安.它是快乐. 作者喜欢绿.把绿看作是生命力的象征.希望的象征和快乐的象征.这也暗示着另一面.作者的人生并不顺利.甚至还暗示当时整个社会都不安定.因此作者借绿来表达希望.再有.作者说“在这古城中我是孤独而陌生 .他需要有陪伴.而象征着生命和快乐的绿枝条便成了他的惟一的“朋友 .因而他说“我怀念着绿色把我的心等焦了 . 作者囚绿.一是为了与绿枝条更亲近.二是出于一种他人难以理解的“魔念 .但他出于良心.不忍让绿枝条彻底枯死.于是“开释了这永不屈服于黑暗的囚人 .说明作者最终还是善待生命的.绿枝条被“开释 与作者逃离危险中的北平.二者有相似之处.在文章中具有类比的效果.作者最后怀绿.其实也是在怀念苦难中的北平人民.这是暗示的写法. 【查看更多】

     

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