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    宋濂.自幼家境贫寒.但勤奋好学.一生刻苦学习."自少立志.未尝一日去书卷.于学无所不通".他以继承儒家封建道德为己任.为学主张"宗经"."师古".取法唐宋.著作甚丰.他的著作以传记.小品和记叙性散文为代表.文采或质朴简洁.或雍容典雅.刘基曾赞许他:"当今文章第一". 师:请大家自由朗读课文.圈出生字词.同学间互读并纠正错误. 屏幕展示:(请同学读.边读.边显示读音) 叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 媵人 缊袍敝衣 以衾拥覆 皆被绮绣 容臭 烨然 皲裂 师:现在分组.或你读我译.或边读边译并找出常见文言文现象.一组找出一词多义.一组找词类活用.一组找通假字,一组找古今异义.大家围坐交流. 师:分组发言. 生: 以:以衾拥覆 以中有足乐者.不知口体之奉不若人也 俯身倾耳以请 以是人多以书假余(因为.介词 / 拿.把.介词) 无从致书以观 和:久而乃和 缓解.暖和 言和而色夷 谦和 冠:勇冠三军 天下第一 既加冠 男子20岁成年 请:战则请从 请让我 俯身倾耳以请 请教 再:一而再.再而三 第二次 日再食 两次 患: 又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患 之:每假借于藏书之家 走送之 盖 余之勤且艰若此 弗之怠:否定句代词作宾语前置.之:指抄书. 其:门人弟子填其室 缊袍敝衣处其间 而:足肤皲裂而不知 久而乃和 生:词类活用: 腰白玉之环 腰:名词用为动词.腰挂 生: 通假字: 四支僵劲不能动 支:通"肢".肢体 同舍生皆被绮绣 被:通"披".穿着 日再食 食:通"饲".给饭吃 生: 古今异义: 媵人持汤沃灌 汤:古: 热水 今: 菜汤 走送之 走:古: 跑 今: 行走 尝趋百里 趋:古:快步走 今: 趋势 或遇其叱咄 或:古:有时 今: 或者 卒获有所闻 卒:古: 最终 今: 士兵 以是人多以书假余 假:古:借 今:假期 师:同学们找的很好.可见大家预习的很到位.希望今后继续保持.现在.我们再读一遍课文.总结出文章的主要内容. 生:齐读 学习小结 本文中作者运用了现身说法.叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历.动之以情.晓之以理.表达了他对马生的殷切期望. 第二课时 复习导入 提问重点字词句. 找学生概述课文. 研读赏析: 师:作者求学风餐露宿.困难重重.他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证.) 生:没有书.只能借.抄.文中的句子:无从致书以观--每假借于藏书之家 手自笔录 生:遇到问题.没有老师指导.只能到很远的地方找老师问.文中的句子是:无硕师名人与游--从乡之先达执经叩问 生:求学中风吹雨打.吃不饱.穿不暖.差点被冻死.多亏受人照顾.文中句子是: .四肢支僵劲不能动--媵人持汤沃灌.以衾拥覆.久而乃和. 生:还有呢.主人日再食.无鲜肥滋味之享. 缊袍敝衣处其间--以中有足乐者.不知口体之俸不若人也. 师:很好.作者主要从无书.无师.求学中途艰难.学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛.面对艰难.作者以坚韧的意志.勤学的精神一一克服了.终有所成.其精神可嘉.你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难.你是怎样做的? 生:我经常感到资料缺乏.就借阅资料或去好朋友家上网. 生:我是住校的.冬天太冷.学校又不供开水.没有办法洗脚.许多同学就免了这道"工序".我呢.坚持用凉水.这样既卫生.又锻炼了意志. 生:我课下不会做作业.但又害怕问老师.也羞于问同学.经常悄悄的把同学的本子拿来"参考参考". 师:你很诚实.不过抄作业可不是好习惯.作业是对所学内容的复习巩固.抄别人的.就检查不出自己的不足.老师也无法了解你的实际情况.上课就没有针对性.也就不能很好的解决问题.这样对我们是有百害而无一益.老师希望大家都实事求是.勤学好问.养成一种良好的学习习惯. 生:好! 师:谁还想说说.你的困难老师或同学会帮你解决.你解决困难的好方法或者可以帮其他同学.希望大家踊跃些. 生:我英语单词老是记不住.非常伤心.就不想学了.后来.老师主动找我谈话.告诉我记英语单词不能一两个小时的看.这样学习效率很低.老师给我订了个巴掌大的本子.说:"你每天抄上10-20个英语单词.随身带着.一有空就看看.比如上学的路上.课间.逛街时.时间长了.单词就记住了."现在我一点也不烦英语.反而更喜欢了. 师:非常好的方法.希望英语学习有困难的同学也照着做一做.相信大家的英语会好起来的. 生:我的困难是爸爸.妈妈看我总不顺眼.我作什么他们都不放心.上次.我在学校问老师题.回去晚了.爸爸妈妈问也不问就把我骂了一顿.害得我哭了一个晚上.以后我很少跟他们说话.遇到不高兴的事.宁愿跟好朋友讲.也不跟他们说. 师:可怜天下父母心呀!你的心情老师也理解.这就是我们常提的"代沟".怎么解决呢?逃避不行.交流才是好办法.找个好时间.坐下来.与父母面对面的说说话.问题就解决了. 师:大家说的都很好.做得也很好."锲而舍之.朽木不折,锲而不舍.金石可镂.""骐骥一跃.不能千里,驽马十驾.功在不舍."只要我们在学习生活中发扬那种持之以恒.顽强拼搏的精神.相信终有一天"铁杵也磨成针". 师:"书山有路勤为径.学海无涯苦作舟".作者一心向学.不辞劳苦.那么是什么力量推动了他呢? 生:想当官. 生:想赚钱. 生:"万般皆下品.惟有读书高". 生:为了自己的将来. 师:几位同学说的很实在.但是如果这样的话.选这篇文章还有什么意义呢?难道国家倡导我们:你读书吧.读书就可以当大官.赚大钱.你就可以在众人面前炫耀自己? 生:不是. 师:既然这样.那么大家再想一想.尽力从更深的一层意义去理解. 生:一个没有知识的人是一个可怜虫.作者努力学习是为了丰富自己. 师:很好.意思比刚才要深入一些.请其他同学继续思考. 生:知识就是力量. 生:作者是苦中作乐.我有时也这样.比如:我遇到不会的题.就不吃饭.直到做出来为止.那时.我会乐的一蹦三尺高. 师:你的学习精神很值得我们学习. 生:我们学过周国平的.里面有这样一句话:人的内在精神追求甚于物质上的满足.作者便是这样. 师:说的很精彩.而且能学为所用."知之者不如好知者.好知者不如乐知者".只要我们保持着一种纯正的追求.就可以领略到作学问的趣味.生活才更具价值. 拓展延伸 师:在讨论中.大家明白了"不是一番寒彻骨.怎得梅花扑鼻香".在学习中我们必须勤奋好学.发扬"永不知足"的精神.但是细心的同学就会发现.作者除了"不知足"外.有时也很"知足"请大家在读一读课文.看看作者在哪些方面是"知足"的? 生:余则愠袍蔽衣处其间.略无慕艳意. 生:还有"以中有足乐者.不知口体之俸不若人也". 师:同学们找的很正确.作者在吃穿住等方面很"知足".只要吃饱.穿暖.有房子住就行.那么.大家对作者的这种做法有何感想?假如你身处此种境况.你怎么想?怎样做? 生:我也会像他一样专心学习. 生:我不是.我就很羡慕那些家庭条件优越的同学.小学时.学校组织舞蹈表演.选上了我.妈妈没钱给我买新白球鞋.让我穿的是姐姐的旧的.同学们都怪怪的看着我.哪天.舞也没跳好. 生:我也是.记得上次同学开生日party.我也去了.看着他身边如山的精美礼品.看着他幸福的笑脸.看着那众星捧月的场面.我眼馋极了.那一刻.我好想是他呀. 生:我也去了.因为这个我还好几天多没有理爸妈.谁让他们没本事呢! 生:我妈妈说过:靠天靠地靠父母不算是好汉.所以我虽然羡慕他们.但一点也不佩服他们.靠老子风光.无能!我要自己去挣! 生:我姥姥常给我说:什么样的人就有什么样的活法.一家子团团圆圆.和和美美的比什么都好. 师:大家能开诚布公.实话实说.老师很感动.老师认为.但凡不是圣人.或多或少都会有那么一点点的虚荣心.但是.如果我们虚荣心无限膨胀.就会形成强烈的攀比心理.可能会做一些不理智的事情.于人于己都不利.所以更多的时候我们提倡要有一颗平常心.这就是幸福.所以."追求幸福不能按别人的曲子跳舞.要自信倾听自己内心深处的声音.把自己的主客观条件像接受阳光和空气一样接受下来.坚信人不能拔着自己的头发离开地球.绝大多数人注定要在平凡中度过自己的一生."老师希望每一个同学都珍惜自己拥有的.在平凡中寻找幸福. 教学反思 本文重在调动学生的内心情感.在学习过程中.学生能通过字词疏通把握文意.体会到作者的思想感情.由此感受到现在学习生活的幸福和优越.从而激发起了学习的热情.也懂得了怎样追求幸福.课堂中学生的学习劲头很大.气氛很好. 【查看更多】

     

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