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    (四)拓展延伸:同学们学了这篇文章还等什么呢?爱护这只鸽子可以不封阳台.用布条帮它做窝.找来水和玉米.用作鸽子的晚餐.但是我们怎样“爱护所有的自然资源.爱护一切有益的生命 呢? 一生:我们不要随手乱丢垃圾.要把他们分类放好. 一生:我要节约水资源 一生:我们要爱护小动物.不要射杀他们.别人杀他们我们要制止 一生:我们不要随意喷洒农药.要以虫治虫 一生:要做很多的宣传标语 师总结:是啊.学了这节课.我们要确实把爱护所有自然资源.爱护一切有益的生命落实到我们的行动中来.让我们和作者一起为了美丽的家园而行动.下课 板书设计: 明天不封阳台 杜卫东 一只受伤的鸽子 封阳台 封吗? 先不封阳台 人与自然和谐相处 教学反思: 通过这堂课的教学.我认识到我们语文课的教学应该紧贴课程标准.处处体现课程理念.这是每一位语文老师进行教学设计的出发点.也是不断提升自己教学水平.满足社会对语文要求的根本途径.在这堂课中.我积极组织学生通过自主.合作.探究的学习方式来学习这篇文章.并结合课文的特点.渗透情感体验.使学生从文本.体验中思考“人与自然 的问题.从而确立与自然和谐相处的思想.在课堂教学实践中.有一些成功之处.也存在着不足. 我结合文本特点及教学目标.设计了这样一个思路: 首先.从经济发展中我们对与阳台的不同态度为本节课张本.从教学效果上看.学生发言热烈.为本节课创设了一节轻松.愉快的氛围. 其次.读课文.整体感知课文.从学生发言可以看出.学生能抓住课文中的关键语句来回答作者封阳台及不封阳台的原因.对全文有了一个整体感知. 第三.从不封阳台的直接原因--鸽子入手.对文章简洁而传神的描写语句进行赏析.深入思考.我采且先“放 后“收 的方法进行:“放 .学生先能找出文中与鸽子眼神的语句.并能进行简单的赏析,“收 采用小组讨论的方式.鼓励学生发挥想象.以加深对文章的理解.学生讨论热烈.对话能抓住文章从鸽子和人类的不同角度进行思考.发散学生思维.这对他们今后的学习具有导向作用.但课堂效果看还显力度不够.教师引导尚嫌不足.可以再多给思考的时间.让学生多发言. 第四.板书清楚.重点明确.课外拓展延伸让学生更好了解了文章的主题.完成了学习目标. 【查看更多】

     

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