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    教学过程 (一)导入 (展现明月画面.创设情境)中秋之夜.皎洁的月光笼罩着苍茫的大地.面对这样一轮明月.你会想些什么呢?(学生其嘴八舌的说自己的想法)皓月当空.总会引起人们无限的遐想.那么北宋伟大的文学家苏轼面对明月会产生怎样的想法呢? (二)回顾知识.整体把握 !.检查预习情况.介绍苏轼. 2.回顾的创作背景.(调职密州.与在济南任职的弟弟已六年多未见.) 3.欣赏课文朗读.整体感受课文. 打开“赏韵析文 进入“配乐赏析 .选择喜欢的诗词朗读欣赏. 4.小声跟读. 5.自己放声读. (三)研读探究 1.查询本词的分析. 利用课件提供的网上资源查询. 2.讨论交流. 3.读上阙思考回答 ⑴为何要有小序? ⑵文中为何没有对月的直接描写? ⑶乘风归去.去哪里?为什么要归去? ⑷你能想象一下.苏轼“起舞弄清影 的场景吗? 4.学生分析下阕 5.重点句子研读:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺.此事古难全. 体会苏轼豁达心境.利用网络查询苏轼其他诗作.寻找豁达心境的体现. 查询历史上生活中的豁达事例. 6.研读:但愿人长久.千里共婵娟. 学生谈理解.谈自己的美好心愿. 7.如果还有不懂的问题.课后将问题写入“说东道西 .可以进行网上交流. 8.配上自己喜欢的音乐.投入感情.大声朗读这首词. 课件“大显身手 中为学生提供了几种背景音乐.学生可以根据自己的喜好选择背景音乐朗读体会整首词. 9.欣赏学生的朗读.适当加以指导. (四)学习借物抒情进行创作 选择提供的图片.进行创作练习.创作之后随时查阅别人的作品.学生互评互析. (五)诗句整理 回忆学过的诗词.或上网搜寻.试将咏月诗.哲理诗.思亲诗整理.共同做个专题研究. 进入“诗海拾贝 .利用所给提供的几个网站搜寻整理. (六)flash欣赏 旧词新唱.在图文并茂中欣赏品味. 设计思路及多媒体.网络环境运用分析 运用多媒体展现一幅明月的美丽画面.符合新课改要求中的情境导入.和问答导入.激起学生学习兴趣.导入完成.进入主页. 点击导航栏“走近苏轼 .进入苏轼的有关介绍.学生回答预习时查到的有关内容.检验学生对查找到的内容的记忆能力.是对名家生平知识的积累. 让学生听读.跟读.找准字的读音.从名家的朗读和自己的朗读中整体感受课文. “赏韵析文 的“整体感知 和“文本解读 为学生提供了大纲要求学生掌握的诗词分析和逐句的理解.并为学生提供了多个网站.可以同时查询到专家对这首词的理解. 将自己所获知识与其他人交流.通过生生交流加深理解. 用问答形式检验学生的自学效果.对其遗漏的内容进行补充讲解.促进师生交流. 在“走近苏轼 中的“苏轼诗词 中查找.也可以用查找.学习体会苏轼的豁达心境.并将这种世界观用于指导自己的人生. 锻炼学生运用网络查询所需知识的能力.通过网络查询.扩大学生视野. 体会苏轼对弟弟的思念之情.理解苏轼对天下人的美好祝愿.结合自己的心愿感悟. 进入“说东道西 的“流言板 .扩大对网络的利用率.可以试着向远程教育发展. 进入“赏韵析文 中的“大显身手 .选择自己喜欢的背景音乐. 加强学生的语文学习兴趣.提高朗读诗词的能力. 培养学生朗读诗词的能力.加深对词的体会. 进入“创作原地 .选择图片.借景抒情.锻炼学生的创作能力.网络为学生创造了互评互析的环境.更能促进学生写作能力的提高. 进入“诗海拾贝 整理.既能扩大学生对网络的利用率.锻炼学生搜集资料的能力.又为以后的复习积累了第一手宝贵的诗词资料. 进入“动漫剧场 欣赏.调动学生的各种感官欣赏.加深对词的理解.同时.又能吸引学生学习语文的兴趣.感受网络的奥妙. 【查看更多】

     

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