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    (四)交流资料.诵读领悟 1?小组学习.相互交流课前所获取的资料.自由朗读.领会五首诗歌各自所包含的思想感情.然后全班交流. 参考提示: (1)主要表现士卒戍边生活的艰苦.抒写了戍边士卒浓烈的思乡之情. (2)主要表现了久经征战的老兵.还家后的凄凉处境.悲苦心情.揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难. (3)可以作不同理解:①抒发了送别出征人时的离情别绪.②影射.讥讽隋朝统治者.表达了人民对统治者的痛恨.诅咒. (4)描写了江南农家生活情趣.流露出诗人闲适的心情和对田园生活的喜爱. (5)借物咏怀.讽刺和揭露了明代宦官大摆威风.残害百姓的罪恶行径.表达了人民的痛恨情绪. 2?学生自由诵读.体味如何通过自己的读.把这种感情表达出来. 3?指导诵读:让学生选择自己喜欢的诗歌.在全班同学面前声情并茂地诵读出来.(采取诵读学生自评.复读.听读学生评读.帮读.教师点拨.范读的方式进行指导.引导学生自我感悟为主.教师的点拨为辅.教师在点评时要体现人文关怀.) 参考提示: (1)要读出痛定思痛时的悲伤.要有回肠荡气的韵味. (2)要读出诗中主人公内心的凄苦.哀怨.要有如泣如诉的韵味. (3)作第一种理解时.要读出“剪不断.理还乱 .缠绵悱恻的悲凉韵味,作第二种理解时.要读出讥讽.调侃.诅咒的意味. (4)要读出悠闲.恬淡的韵味. (5)要读出戏谑.讽刺的韵味. 【查看更多】

     

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