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    唐朝由盛转衰的转折点是安史之乱.唐肃宗至德元载(756)六月.安史叛军攻下唐都长安.七月.杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息.便把家小安顿在郎州的羌村.去投奔肃宗.途中叛军俘获.带到长安.因他官卑职微.未被囚禁.写于次年三月. 诗的前四句写都城败象.饱含感叹,后四句写心念亲人境况.充溢离情.全诗沉着蕴藉.真挚自然. 诗歌赏析 “国破山河在.城春草木深. 开篇即写春望所见:国都沦陷.城池残破.虽然山河依旧.可是乱草遍地.林木苍苍.一个“破 字.使人怵目惊心.继而一个“深 字.令人满目凄然.诗人在此明为写景.实为抒感.寄情于物.托感于景.为全诗创造了气氛.此联对仗工巧.圆熟自然.诗意翻跌.“国破 对“城春 .两意相反.“国破 的颓垣残壁同富有生意的“城春 对举.对照强烈.“国破 之下继以“山河在 .意思相反.出人意料,“城春 原当为明媚之景.而后缀以“草木深 则叙荒芜之状.先后相悖.又是一翻. “感时花溅泪.恨别鸟惊心. 这两句一般解释是.花鸟本为娱人之物.但因感时恨别.却使诗人见了反而堕泪惊心.另一种解释为.以花鸟拟人.感时伤别.花也溅泪.鸟也惊心.诗语“树尤如此.人何以堪 两说虽则有别.其精神却能相通.一则触景生情.一则移情于物.正见好诗含蕴之丰富. 诗的前四句.都统在“望 字中.诗人俯仰瞻视.视线由近而远.又由远而近.视野从城到山河.再由满城到花鸟.感情则由隐而显.由弱而强.步步推进.在景与情的变化中.仿佛可见诗人由翘首望景.逐步地转入了低头沉思.自然地过渡到后半部分--想望亲人. “烽火连三月.家书抵万金. 自安史叛乱以来.“烽火苦教多信断 .直到如今春深三月.战火仍连续不断.多么盼望家中亲人的消息.这时的一封家信真是胜过“万金 啊!“家书抵万金 .写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情.这是人人心中所有的想法.很自然地使人共鸣.因而成了千古传诵的名句. “白头搔更短.浑欲不胜簪. 烽火遍地.家信不通.想念远方的惨戚之象.眼望面前的颓败之景.不觉于极无聊之际.搔首踌躇.顿觉稀疏短发.几不胜簪.“白发 为愁所致.“搔 为想要解愁的动作.“更短 可见愁的程度.这样.在国破家亡.离乱伤痛之外.又叹息衰老.则更增一层悲哀. 诗的后四句.作者含蓄地表达了“想忘亲人 的情感.反映诗人眷恋亲人的情操.然而.诗人并不是快乐地思念着.可以想象当时诗人正孤单的在异地漂泊.面对着残破的墙垣.遥望着苍茫的远方.苦苦的思索着.回忆着这人世间发生的一切悲剧. 这首诗反映了诗人热爱国家.眷念家人的美好情操.意脉贯通而不平直.情景兼具而不游离.感情强烈而不浅露.内容丰富而不芜杂.格律严谨而不板滞.以仄起仄落的五律正格.得铿锵作响.气度浑灏.因而一千二百余年来一直脍炙人口.历久而不衰. 总结 从这两首诗我们大致了解.诗歌内容及情感表达和诗人当时的时代环境是密切联系的.诗人年轻时为了施展抱负.希望受用.当他看到泰山时.通过泰山的高大雄伟来表达诗人的愿望.整首诗豪迈奔放.而当诗人经历战乱之后.目睹国都残破.家庭妻离子散的悲剧.现实主义成为其创作方法的最大特色.他的诗也成为“诗史 .是诗人现实主义的代表作. 第二课课时 石壕吏 教学目标:1. 整体感知课文 2. 揭露官吏的横暴 3. 同情人民的苦难 教学重点:差吏夤夜捉人的凶残.老妇形象的凄苦.她家遭遇的悲惨.诗篇社会意义的深刻.诗人对苦难人民的同情. 教学难点:体会老妇的话对表达文章中心的作用. 教学导入:古语曰:“诗史以言志 上节课我们学习了杜甫在不同时期创作的两首诗歌.是诗人处于唐朝盛世写的.诗人意气风发.抒发了誓要攀登高峰.实现人生理想的远大抱负.是在唐朝爆发安史之乱.由盛转衰的时期写的.当诗人目睹国都残破.又想起家乡的亲人.不禁痛心疾首.一切的为国奋斗的理想在战乱中灰飞烟灭. 整体感知 【查看更多】

     

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