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    从内容上看.这是叙事诗还是抒情诗?类似的诗歌我们还学过什么? 四要素:时间.地点.人物 情节 诗歌欣赏 一.指定学生朗读第1段后.引导学生分析这一段. ①第1段第一句在诗篇中起着什么作用? 学生回答.教师明确: “暮投石壕村 .由诗人投宿地点.点明故事发生的地点.表明诗人目击耳闻了故事的始末. ②哪一句是关键句?具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: “有吏夜捉人 是诗篇的关键句.是“捉人 .而不是“征兵 .“招兵 .已经表明差吏强抓.百姓当兵,前面又加上一个“夜 字.更表明差吏时常抓人.以致白天难以抓到.就趁夜深人睡来搞突然袭击.凶狠残酷.这一句揭开了故事的序幕.故事也循此而展开(板书:凶残夜捉 揭开故事序幕). ③三.四句表明了什么情况? 学生回答.教师明确: “老翁逾墙走.老妇出门看 .表明差吏夜间抓人.连老翁也一样抓走.已经屡见不鲜,所以老翁夜间一闻捶门声音.就顾不得年迈体衰.腿脚不灵.赶紧爬墙逃走.而由老妇出门应付.这一默契.说明差吏抓人的经常.这深刻地揭示出战祸连绵.差吏残酷抓人.人民睡卧不得安宁.朝不保夕的情景.揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境. 二.指定学生朗读2.3段后.引导学生分析这两段. ①第2段两句诗的用词具有什么样的表现力量?体现了诗人什么样的感情?在这两段中起着什么作用? 学生回答.教师明确: “吏呼一何怒.妇啼一何苦 :一“怒 .一“苦 .形成了鲜明的对照,两个“一何 .加强了感情色彩:既表现出“吏呼 咆哮如雷.“妇啼 悲伤凄苦.又体现了诗人强烈憎恶差吏.深刻同情老妇的感情.这两句诗统领着第3段老妇苦啼申诉的记叙.课本编者把这两句诗独立成段.也是意在强调吏之怒.妇啼之苦和统领后文的作用. ②第3段只是叙述了老妇的苦啼申诉.差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗?这是一种什么写法?学生回答.教师明确: 差吏决不是一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮.这里是实写老妇的苦啼申诉.虚写差吏的怒呼咆哮.以实现虚.在老妇苦啼申诉的几层意思之 间暗含着差吏的怒呼咆哮. ③老妇的苦啼申诉包含几层意思?从中体现着什么样的进程? 学生回答.教师明确: 老妇的苦啼申诉包含三层意思.从中体现着老妇不断苦啼申诉.差吏不断怒呼咆哮的进程. ④第一层申诉具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: “三男邺城戍.一男附书至.二男新战死.存者且偷生.死者长已矣 .表明老妇的三个儿子都上了战场.两个儿子已经战死.她家已为那场战争作出巨大牺牲.论理论情都不应再到她家捉人了.“且偷生 .表明“存者 也生命毫无保障.更无生趣,“长已矣 .表露了对死去亲人的无限哀思.老妇沉痛地申诉这些.意在唤起差吏的恻隐之心.高抬贵手.但是差吏不为所动.继续怒呼.逼着要人.逼出老妇进一步的苦啼申诉. ⑤第二层申诉具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: “室中更无人.惟有乳下孙.有孙母未去.出入无完裙 .表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿.和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳.家庭情况倍极凄惨.想象“室中更无人.惟有乳下孙 中“更 与“惟 转换的原因?此时.里屋突然传来孩子的声音.差吏逼问.老妪马上转说.老妇申诉这些.意在唤起差吏的怜悯之情.网开一面.但是凶狠差吏仍然不为所动.继续怒呼.逼着要人.甚至要捉走寡媳.逼得老妇说出下面的话. ⑤第三层申诉具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: “老妪力虽衰.请从吏夜归.急应河阳役.犹得备晨炊 请:被逼迫而自请.急:(探讨:差吏.老妪.河阳三者都有“急 之意)既表现老妇想快些让家庭脱离危险的心情.也表明前方战事紧急.表现出老妇为了避免年迈丈夫.乳孙寡媳被捉.被逼得只能挺身而出.自请应役了. 三.指定学生朗读第4段后.引导学生分析这一段. ①这一段前两句的遣词造句具有什么样的表现力量?学生回答.教师明确: “夜久语声绝.如闻泣幽咽 从寡媳低微悲苦的哭泣声.暗示出老妇已被捉走 .“夜久 .反映出差吏不满足于捉走老妇.百般威逼.老妇再三啼请自己应役的漫长过程.“如闻 .表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展.彻夜未能入睡. ②后两句的遣词造句具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: “天明登前途.独与老翁别 呼应开篇的“暮投 .一个“独 字.表明昨暮投宿.老翁老妇双双接待.今晨登程.只有老翁一个相送.老妇已被去承担那根本不应由她承担的徭役了.相送者.被送者的凄惨心情都无法表述.言简意深.凄情绵绵无尽(板书:惨别老翁 凄情绵绵无尽). 四.引导学生分析这首诗的写作特点.社会意义. 诗人怎亲以目击耳闻者的身份写出这首诗?产生着什么样的艺术效果? 学生回答.教师明确: 开篇句“暮投石壕村 .为以目击耳闻者身份叙述故事作好了铺垫,结尾段“夜久语声绝.如闻泣幽咽 .表明一直在关切倾听故事的发展:表明了诗人确是故事的目击耳闻者.杜甫曾言“语不惊人死不休 .全诗120个字.平白如话.却字字蕴含深情,“言有尽而意无穷 .除中间主体部分用两个“一何 表达憎恶差吏.同情老妇的强烈感情以外.通篇都只是平实地叙述故事情节.人物语言.再没有什么议论抒情的诗句.通过故事情节.人物语言.展现出老妇一家的悲惨遭遇.塑造出老妇的凄苦形象.控诉了官府捉人的凶狠残酷.反映了黑暗渗淡的战乱现实.表现了对苦难人民的深刻同情(板书:反映战乱现实 同情苦难人民). 【查看更多】

     

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