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    ☆实例探究: 教学设计 第一课时 ◆课堂导入 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人.与李白并称“李杜 .他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽.广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾.内容深刻.他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程.因此被称为“诗史 .现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌.从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态. ◆资源共享.走近杜甫 课堂交流关于作者生平思想的有关材料.教师组织学生进行分小组讨论.交流.将所搜集到的材料归纳整理.然后课堂发言.并补充完整: 杜甫.唐代大诗人.字子美.诗中常以少陵野老自称.年轻时举进士不第.遂各地漫游.天宝时在洛阳与李白相识.后居长安近十年.安史之乱.逃至凤翔.见唐肃宗.任左拾遗.长安收复后回京.不久辞官.移居成都.晚年携家眷离开成都.漂泊于湘鄂一带.死于途中.曾任检校工部员外郎.故世称“杜工部 . 杜甫出身于“奉儒守官 的封建士大夫家庭.处在唐朝由兴盛走向衰落的时代.他怀有忠君爱国.积极用世的抱负.但因仕途失意.又历经祸乱.有志不展.生活贫困.因而能体察和同情人民的疾苦.其诗歌抒写个人情怀.往往紧密结合时事.思想深刻.境界广阔.有强烈的现实意义.杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能.发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统.丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力.并形成了“沉郁顿挫 的独特风格. 以上内容教师可根据情况增删.但一定要为学生理解诗歌做好背景介绍. ◆一诗四读.理解诗意. 【查看更多】

     

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