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    师播放课文录音.板书课题 师:上节课里我们已经疏通了文意.朗读了课文.了解了故事内容.这个故事的内容概括的说就是── 师与生:就是渔人发现桃花林.走进桃花源.离开桃花源. 师:请同学们告诉客人.渔人是怎样进入桃花源的?大家自由朗读后用原文回答. 生:自由朗读. 生:沿溪行--欲穷其林. 师:这时候渔人进入桃花源了吗? 生齐答:没有. 师:谁补充? 生:林尽水源.便--豁然开朗. 师:将两人的回答合在一起.就完整了. 师:这条路是怎样走的?请大家结合课文内容画一幅路线示意图吧!我想这样更清楚. 生自由作画.教师巡回视查.学生初步完成. 师:我发现许多同学的画都已初步成型.李庆同学的特别好(教师一边说一边展示图片).李庆你能给我们大伙讲一讲你是怎样画的吗? 生:课文中说:“沿溪行.忘路之远近 .所以我先画了一条溪流.溪流中渔人划着一艘小船.课文中还说:“忽逢桃花林.夹岸数百步.中无杂树.芳草鲜美.落英缤纷 .我于是在溪流两旁画下桃树林.并且没有其它树.中间还有美丽的草和一些落花.渔人继续朝前行路.在桃林尽头.他发现了一座山.我就画下一座山.并且在山上画一个小洞.在小洞四周画上光线.渔人从洞口进去.开始狭窄.仅容一人通过.走了几十步.就开阔了.这时我就画出开阔景象. 师:她的画为我们指明了路线.同时也为我们背诵这些内容提供了依据.让我们看着李庆的这幅画.背诵渔人进入桃花源的这部分内容. 师举着画结合图画做出手势.引导学生背诵. 师:让我们随同渔人一起进入桃花源看一看.听一听吧.请大家自由读2.3两段.然后告诉我们你喜欢桃花源这个地方吗?喜欢什么?从哪些语句看出? 生,自由读2.3两段. 读完后请同学畅所欲言. 生:我非常喜欢.因为这里景色优美.“土地平旷.屋舍俨然.有良田美池桑竹之属. 生:喜欢.因为这里的人尊老爱幼.男男女女都在耕田劳作.小的老的都在家里休息玩乐.从“其中往来种作.男女衣着.黄发垂髻.并怡然自乐 中看出. 师:郭富康同学读得很仔细.他发现桃源的人品德美.我也希望同学们做一个尊老爱幼的好同学. 生:我也喜欢.那里资源丰富.从“有良田美池桑竹之属 这里看出. 师:从刚才说到的这些语句中.同学们注意到作者遣词造句的功夫了吗?这些语句四字一组.十分简炼.描绘了一幅美好的生活.今后大家也要像作者一样. 生:我不喜欢.因为这里与世隔绝.不能与外人来往.这就会造成社会进步缓慢. 师:张红琼同学发表了独特的见解.我们就应该像他一样. 生:我不喜欢.那里的孩子学不到知识. 生:我不喜欢.那里的人像井底之蛙.不能出去.不能与外人交往. 师:刚才这些说不喜欢的同学.他是站在我们现在这个时代看桃源.如果我们站在作者所处的那个战火纷飞的年代里去看待它.你就会觉得是一个理想的社会了. 生:我喜欢.这里的人热情好客.从“便要还家 看出. 师:还有同学发言吗?请同学认真读第3段. 生:这里没有战争.因为这里可以躲避战乱.从“白云先世避秦时乱--不复出焉 . 师:读的可真仔细.这里没有战争.只有和平安宁. 师再板书:景色优美.土地肥沃.资源丰富.没有战争.和平安宁.民风淳朴. 师:作者用简炼的语言为我们描绘了一个世外桃源.他语言上的功夫值得我们认真揣摩.同学们能多角度看待问题.应该发扬下去. 师:渔人在美丽和平的桃源中停留几日要离去了.要离开时村人对他说了什么? 生齐答:“不足为外人道也 . 师:村人为什么要这样交代. 生:怕外人来打扰他们美好的生活. 师:渔人回去后.在路上作了记号.还报告了太守.太守还派人和他一起去寻找桃林.你怎样看待渔人的这种行为? 生:他是故意的.不守信用. 生:他想带人铲平那个地方. 生:渔人在那里生活了几天觉得那儿非常好.就想长久到那儿生活下去.太守那些人听了渔人的介绍也觉得那儿很好.也想到那儿居住.所以他们要这样做. 师:寻找的结果如何? 生齐答:没有找到. 师:作者在前面给我们描绘出了世外桃源的生活.在这里却没有找到它.为什么这样安排? 生:为了引人入胜. 生:是想告诉我们桃花源的生活是虚构的.不是真实的. 生:是说在当时的情况下.广大人民向往这样的生活.但在当时的社会背景下又无法实现. 师:是的.在这篇课文中.作者表明了自己和广大人民都希望过上这种世外桃源似的生活.但这只是一种幻想.在当时的社会这样的理想生活是无法实现的. 【查看更多】

     

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