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    语文知识教学替代能力培养.一直为有识之士所诟病.现在我们的共识是知识学习不能取代能力习得.这本没有错.可实践中我们却又多少有些矫枉过正了--对知识教学的批判累及知识.以至于形成一种反感甚至排斥知识的倾向.我们的教学还出现了某种程度的“反智 倾向--一味地读.一味地“悟 .好像一借助概念进行分析就意味着对学生主体性的剥夺. 诚如很多论者所指出的那样.对于语文知识与能力的关系的问题的讨论.我们远还没有深入.任何能力的养成都是以相应知识的掌握为前提的.适宜的知识才能建构成一定的能力.就现状而言.我们需要反思的是.这一套语文知识对我们所要求的听.说.读.写能力的培养有没有帮助?科学不科学?若不行.那么.怎样的体系的知识才是我们教学所需要的?我们应当引进.建构哪些知识? 当前的语文教学的确充斥着大量的知识.可同样是事实的是.我们从小学教到高中的却依然是那么几个概念.因此.知识的泛滥实质上是知识的匮乏.这些础兰了的知识.多数属于语言学的范畴.而本应当与教学有更加密切关系的.诸如文学批评之类的学科却长期以来与语文教学处于隔膜状态.以至于在具体的教学实践中往往找不到一块“基石 .教学游离恍惚.学习难以深入.笔者以往在教时都遇到过这样的困难.这一次决心到古代文论中汲取营养--引入“文气 的概念及相关理论.运用“美学 进行讲解 【查看更多】

     

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