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    3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况? --皇帝很想知道衣料织造的情况.但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时.心里未免害怕.所以决定先派最有理智.最称职的老大臣去看.接着又派一位诚实的官员去看.他想.这样比较稳妥.表现出他很心虚.害怕自己看不见这布.这是由于“愚蠢 和“不称职 而产生的心虚. 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么? --皇帝听见两位官员这样说.可是他什么也没有看见.“难道我不够资格当一个皇帝吗? 一想到这一点.他十分恐慌.不知所措.只得说道:“哎呀.真是美极了! “我十二分的满意! 并且装模作样地“仔细地看着织布机 .表明他在观赏布料.这位皇帝为了保住尊严.维持专制统治.也只能这样自欺欺人.皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔.还封他们为“御聘织师 .进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣.愚蠢无知.口是心非, 5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写 --皇帝在换上“新衣 以后.“在镜子面前转了转身子.扭了扭腰肢 .赤身裸体作出这又“转 又“扭 的丑态.意在表明他在端详那“新衣 是否合身.好看.确实看到了.穿上了“新衣 .表现了皇帝的自欺欺人.装模作样的丑态. 6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候.有点儿“发抖 .但他却摆出一副更骄傲的神态? --皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀 以后.既“有点儿发抖 .“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的 .意识到受了骗.为在老百姓面前裸体游行.大出其丑而“有点儿发抖 ,却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕 .“摆出一副更骄傲的神气 .他要维护自己的尊严.只好故作姿态掩饰自己内心恐慌.在已经识破骗局的老百姓面前.装作确实穿着美丽的新衣.硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严.维持住专制统治.这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束.表现了他的虚伪愚蠢.自欺欺人. 7小结皇帝的性格特点 --爱慕虚荣.荒淫奢侈.昏庸无能.愚蠢可笑.口是心非.自欺欺人. 六作业 第二课时 要点:分析其他人物性格特点. 一复习:分别列举皇帝的可笑举止. 二分析大臣们的言行.大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢?他们是些怎么样的人? 1先去看布料的两位大臣.课文怎样描写老大臣看衣料?这样描写具有什么样的表现力量? --课文写出老大臣看到骗子.“正在空织布机上忙碌地工作着 .他“把眼睛睁得特别大 .“惊骇万分 ,他虽然不承认自己“愚蠢 .“不称职 .但没敢说出“我什么东西也没有看见 .这时.骗子请他走近一点.问他“花纹是不是很美丽.色彩是不是很漂亮. 这是先发制人:花纹这么美丽.色彩这么漂亮.如果竟然看不见.那你真是愚蠢透顶.一点儿都不称职.这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑.他经过考虑.决定“决不能让人知道我看不见布料 .骗子却又问他:“嗳.您一点意见也没有吗? 这又是趁势一击.逼着老大臣表示意见.这一击逼得老大臣投降了.因为怕人说自己愚蠢不称职.为了保住官位.他随骗子之声附和地说布料“美妙极了 .“将要呈报皇上.我对这布料非常满意 ,并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述.“以便回到皇帝那儿去的时候.可以照样背出来 .他已经甘愿受骗.并且帮助骗子去骗皇帝.骗子行骗也就进一步得逞.这位老大臣哪有一点儿诚实.理智.称职的味道? 3课文描写另一位官员着布料.和描写老大臣着布料有什么异同? --另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后.又被皇帝派去看布料.他的资格又比老大臣浅.所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹 的时候.虽然觉得自己“并不愚蠢 .也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧 的想法.这是与前面写的老大臣的不同之处.这表明老大臣已经帮助了骗子行骗.他也只想保住官位.决心“不能让人看出 自己没有看见布料.这是与前面写的老大臣的相同之处.骗子行骗又进一步得逞.课文写另一位官员看布料.写得远比老大臣看布料简单.又写出了两人不同的心理活动.这就避免了描写同一事物的雷同. 4皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的?老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相.要瞒和骗? --这一回用不着骗子谎言赞美布料.两位看过布料的“诚实 的官员就自动代劳了.这两位根本没有看见过布料的官员.“相信别人一定可以看得见布料.就抢先对皇帝说:“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩! 以表示自己看见了布料.替骗子效了劳.两个大臣怕别人说自己愚蠢.更怕丢了乌纱帽.都不敢讲真话.可见.所谓称职的老大臣.诚实的官员.其实是最不称职和最不诚实的人.这是很有讽刺意味的.他们都起了推波助澜的作用. 3跟随皇帝去看布料的全体随员呢? --全体随员虽然连一点布丝都没有看见.也都随声附和:“哎呀.真是美极了! 表明他们都看见布料了.并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典 .所有随员都力图保位.在空织布机前做着受骗.骗人的表演. 4还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态? --在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙.展新装时手中托着一条“并不存在 的后裙. 5小结大臣们的性格特点 --虚伪透顶.愚蠢可笑.阿谀逢迎. 三分析百姓: 1皇帝在大群官员的陪同下.穿着“新衣 --赤裸全身游行起来了.老百姓的反应如何? --老百姓起先都说:“乖乖:皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽! 好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣 .说了假话.一个小孩子最后叫了出来:“可是他什么衣服也没有穿呀! 说的是实话.老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来.最后都说“他实在没有穿什么衣服呀 .也都说了实话. 2为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话? --官员有顾虑.怕显出不称职.太愚蠢.故而先说了假话,在封建专制下.老百姓怕触犯皇帝.又怕受人讥笑.因而不敢讲真话.但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重.比大臣们要少点私心..没有官可丢.没有职可罢.因而最终能把真话传播开来.表现了老百姓的胆小怕事. 3哪些地方写出百姓的胆小怕事? --从“私自低声地传播开来 “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊 表明百姓的胆小怕事. 四分析小孩子为什么敢说真话? --因为小孩子天真无邪.没有顾虑.无私无畏.所以敢于说真话.小孩的真话.像一把匕首.戳穿了骗子.老大臣.官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏.这真话.就是真理.就是力量. 五分析骗子为什么能得逞? --狡猾阴险.抓住了人们的心理.用“箝口术 --谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人.都看不见这衣服 把所有的人的口都封住了. 六本文意图是什么?引导学生体会本文的写作特点.社会意义.理解童话的艺术特点. --本文写出骗子用根本不存在的布料.衣服向皇帝行骗.写出皇帝和大臣们都甘愿受骗.并且骗人.最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行.构成了丰富想象.大胆夸张的写作特点.无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣.辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪.卑鄙自私.曲折地反映了现实生活.反映了封建王朝的腐朽.深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知.虚伪.愚蠢的本质,同时告诉人们.应该保持天真烂漫的童心.无私无畏.敢于说真话.. 七本文想象丰富而且奇特.夸张大胆而且合理.其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的.存在的.为什么却又能够令人信服? --本文的故事情节.人物形象虽然不是现实生活中发生的.存在的.却是在现实生活基础上提炼概括.集中创造出来的.历史上穷奢极欲.昏庸暴虐.不理朝政的皇帝.做出逾乎常理.骇人听闻的事情.是屡见不鲜的.高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝.只求保住官位.更是非常普通的现象.童话家安徒生在这样社会现实的基础上.驰骋丰富想象.展开大胆夸张.叙述出这样的故事情节.刻画出这样的人物形象.皇帝有贪婪.自私.虚荣.愚蠢的本性,官员们为了自身的利益.个个不愿说实话.都爱说假话.献媚取宠,骗子的骗局设计得天衣无缝.无懈可击.正因为这样.骗子手段高明.善于设骗,皇帝贪婪虚荣.甘心受骗,官员阿谀奉承.乐于互骗.形成了这篇童话巧妙的布局.既有现实生活的充分依据.又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情.文中描写皇帝.大臣甘愿受骗.并且骗人.直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后.还硬撑着把那丑剧扮演下去.都是人物特点的逻辑发展.因而能够让读者信服.受到作者思想感情的影响 八情节特点. --童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活.夸张是童话情节的基本特点.两个骗子在织布机上空忙.描述并不存在的布的美丽花纹.皇帝赤身裸体举行游行大典.大臣们手里托着并不存在的后裙.这些情节当然是夸张的.但又使人感到真实可信.据安徒生自己说.这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事.经改写后.更符合丹麦的生活实际.骗子怎样诓人.皇帝怎样上当.群臣又怎样瞒骗.写得合情合理.“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的. 我们在这篇童话里看到的皇帝.官吏.不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么?安徒生把自己不敢明白说出的一切.隐藏在夸张.诙谐的故事里.引起读者深思.夸张中包含着合理性.是的情节特点.也是安徒生童话的情节特点. 九语言特色. --通过分角色朗读.我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗.流畅.保持着口语化的特色.故事叙述就像技家常一样:“许多年前.有一位皇帝-- “有一天.他居住的那个大城市里.来了两个骗子-- 安徒生重视提炼语言.所以他写的童话.语言既简洁又生动形象.例如描写皇帝在镜子前转了转身子.扭了扭腰肢.大家赞美说.“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套资重的衣服! 把皇帝和周围的人的神态夸张地描写得活灵活现.十分生动. 十本文是安徒生童话中的名篇.从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点? --本文的写作特点是丰富想象.大胆夸张.这也正是童话这种文学样式的艺术特点.童话.正是在现实生活基础上.驰骋想象.大胆夸张.来叙述故事情节.刻画人物形象.表达对现实生活的意见态度.思想感情.童话中的故事情节.人物形象虽非现实生活中发生的.存在的.却更有代表性地反映现实生活.产生独特的艺术扭力.童话不但可以想象.夸张地叙写人间的故事.刻画人物的形象.还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西.赋予它们以人的生活经验和性格特点.通过描写他们的思想行为.曲折地反映现实生活.表达对现实生活的意见态度.思想感情.这种童话.就更充满丰富想象和大胆夸张了. 十一想象训练: 1想象皇帝如何爱新装?给文章加个开头. 2用夸张的手法.描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态.3想象皇帝在游行结束后会怎么样?给文章加个结局. --也可布置成预习作业.指导学生猜读每一个新的情节开头.不要急于往下读.合起书自己先来想象想象:读到“为了要穿得漂亮 .你想象一下.这个皇帝图漂亮图到什么地步. 读到“来了两个骗子 .你想象一下.这两个骗子会怎样行骗. 读到“都看不见衣服 .你想象一下.这个皇帝会怎样想.怎么办. 读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里 .你想象一下.这个老大臣看到骗局会怎样表现. 读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况 .你想象一下.这个官员看到骗局又会怎样表现. 读到“皇帝就很想亲自去看一次 .你想象一下.这个皇帝看到骗局又会怎样表现. 读到“第二天早上.游行大典就要举行了 .你想象一下.宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样.结局怎么样. 想一想.读一读.体会体会安徒生的想象力多么丰富.多么精妙.自己哪些想象也很好.检查预习时.可以让学生介绍些自己所想象的情节. 十二板书 皇帝的新装 安徒生 丹麦著名童话作家 童话:儿童文学的一种.它通过丰富的想象.幻想和夸张来塑造形象.反映生活.对儿童进行思想教育.语言通俗易懂.情节曲折离奇.往往采用拟人的手法. 故事情节: 爱新装--做新装--看新装--穿新装.展新装.笑新装 (皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗) 大臣 ↓↓助骗 骗子行骗(阴险狡猾 ↓↓ 投其所好 皇帝受骗→→→→ 骗←←←←百姓传骗 击中要害) ↑↑ ↑↑揭骗 小孩 主题:反映了封建王朝的腐朽.深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢.虚伪自私的本质.. 写作特点:想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活 【查看更多】

     

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