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    不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕. 因此他摆出一副更骄傲的神气. (皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的.为什么反而“摆出一副更骄傲的神气 ?) 他这样做.目的是为了掩饰自己内心的恐慌. 四 下边是叶圣陶和鲁兵分别写的的续篇.续篇有什么新的含义?你也写一个续篇.想象力越丰富越好. 那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒.当场宣布:“谁说坏话.立刻逮来.杀! 结果四五十人被就地处死.从此皇帝再不穿别的衣服.有一次.他的爱妃陪他喝酒.无意间讲了一句:“啊呀.把胸膛弄脏了! 另一次.一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了. 都因犯了皇帝的禁令而被杀.又一次大阅兵.皇帝竟杀了一千多群众.人们建议皇帝换一件新衣服.都遭到他的拒绝.以后大家都回避皇帝.但他仍起疑心.凡是有笑声的人家.都把人抓来杀了. 一次.“我 在睡梦中接到安徒生发来的电报.电文是最后一节游行结束了.皇帝气得要发疯.捉拿了骗子进行绝密审讯.骗子说不该治他们的罪.因为“没有相信谎话的皇帝.也就没有骗人的我们 .还说:“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人.该把他们抓来治罪才是. 于是皇上下令追查.因为所有的老百姓都说了.不好办.又下令追查第一个说这话的人.这样就抓到了那个小孩.小孩承认了自己所说的话.可是.怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典.找不出一个恰当的罪名.他一恼.冲口而出:“那么多人说假话.谁叫你说真话来?你犯的就是说真话罪! 这是一个很有趣味.可以培养想象能力的题目.要写好这个片段.一方面要深入理解童话的内容和皇帝的性格.一方面要培养创造思维能力.使想象具有丰富性.深刻性和清晰性.学生从两则续篇中受到启发.思维就会活跃起来.教师要因势利导.让学生展开想象的翅膀.海阔天空地漫谈.鼓励独立思考.启发思考的问题课前要作些设计.例如.皇帝对老百姓会怎么样?对小孩子会怎么样?对骗子会怎么样?对大臣们会怎么样?反过来.老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年.他会怎么样?假设当时有农民起义军.情形又会怎么样?如此等等.学生议论时教师再随机诱导. 【查看更多】

     

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