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    全文构思严密.紧扣中心.开头开门见山.提出论点:“书非借不能读 .结尾照应开头.点明写本文的缘由.中间三段是重点.首先.举历史上的例证.天子.富贵之家和一般藏书家都是以书为装饰品.实际上并不读书.然后.用读自家所有的书和读借自别人家书的两种不同心理作对比.来证明“书非借不能读 .接着.以自己幼年时和当官后的经历和体会加以印证.最后.以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照.使黄生能感到借得到书读的幸运.以激励他下苦功读书. 2. 文章夹叙夹议.议论层层深入.含蓄有力的表达了主旨.第二段.在举了三个事例之后.慨叹“非独书为然.天下物皆然 .作者对那些束之高阁.沾满灰尘的丰富图书不能尽其用而表示愤慨.并为家贫好读书的青年鸣不平.第三段.在叙述了自己的经历和体会后又叹息“借者之用心专 .但是由于书难借“而少时之岁月为可惜也 .这里进一步表达了对来借书的青年的深切同情.第四段.在谈了黄生与自己当年相类似之后.委婉的说到黄生机遇好.应该用功读书. 3. 运用对比手法.以藏书者“高束焉.庋藏焉 的做法.“姑俟异日观 的心理.向借书者“惴惴焉摩玩之不已 的做法.“今日来.明日去.吾不得而见之矣 的心理作对比.以“落落大满.素灰丝时蒙卷轴 同“往借.不与.归而形诸梦 作对比.上述两个对比.都有力证明了“书非借不能读 这一论点.第四段.以“张氏之吝书 同“予之公书 作对比.由此引出黄生之“幸 和作者之“不幸 的对比.蕴含着对黄生的厚望. 课文翻译 年轻人黄允修来借书.我把书借给他.并告诉他说: “书要不是借来的就不会好好的读啊.你没有听说过 藏书人 吗 ? .是皇帝的藏书.但是 皇帝肯读书的有几个呢 ? 牛淌着汗拖来塞满屋的书.这是富贵人家的藏书.但是富贵之家的人肯读书的 有几个 ? 其余像祖辈.父辈积藏许多书而儿子.孙子丢弃掉的情况.就更不用说了.不只是书籍是这样.世间的事物都是这样.不是那人自己的东西.而是勉强借了来的.必定担心人家催着要.就忐忑 不安的摩挲抚弄不止. 说:`今天存放在我这里.明天就要拿走了.我不能再见到它了.’如果已经为我所有.必定 捆起来放在高处.收藏起来.说什么`暂且等改日再看吧’等等. “我小时候爱好读书. 家里穷.很难得到书读.有个姓张的人家.藏书很多. 到他家去借. 不借给我.回来以后我梦中还出现向他借书的情形.那种迫切求书的心情.竟然达到这样的程度.因此.只要看过的书就认真的去领会.牢牢的记在心里.做了官以后.官俸花掉了.书籍买来了.到处都堆放满了. .以至白色的蠹虫和虫丝.时常沾满了书本.这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一.并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊. 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷.他借书 也像我从前一样,只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书.舍不得借给人.这一点好像不大相同.既然如此.那么是我实在倒楣而碰上姓张的呢.还是黄生实在幸运而遇到我呢 ? 懂得 幸运和 不幸.那么他读书一定很专心.而他还书也一定会很快. 写了这一篇借书说.把它和书一起 . [作业布置] 前三段的中心论点是 A . 天子读书者有几 B . 书非借不能读也 C . 富贵人读书者有几 D . 非独书为然.天下物皆然 为了说明藏书者不读书这种现象.作者举出了哪些例证 ? 体会下边两句话的含义.然后作题: 1. 然后叹借者之用心专.而少时之岁月为可惜也. ( 1 ) “借者 是指: A . 作者本人 B . 黄生 C . 泛指家贫无力购书的人 D . 借给别人书的人 ( 2 ) “可惜 的意思是: A . 应当珍惜 B . 值得惋惜 C . 使人叹息 D . 让人可怜 2. 知幸与不幸.则其读书也必专.而其归书也必读. ( 1 ) “知幸与不幸 说明的是: A . 说明两人的遭遇不同 B . 希望黄生懂得借书的艰难 C . 强调自己的“公书 和张氏的“吝书 截然不同 D . 说明幸福与不幸福的辩证关系 ( 2 ) “归书也必速 的意思是: A . 希望黄生尽快地还书 B . 暗示黄生不要把书转借别人 C . 劝勉黄生勤奋地读书 D . 提示黄生读书的速度必须要快 解释下面句中加点词的用法: 1. 七略四库.天子之书.然天子读书者有几 ? 2. 然则予固不幸而遇张乎.生固幸而遇予乎 ! 下列说法有误的一项是: A . 本文就黄生允修借书一事发表议论.先晓之以理.后动之以情. B . 与结尾一句“为一说.使与书俱 相照应的一句是开头说的“授以书而告之 . C . “说 这种文体内容是记叙性的.篇幅一般都很长. 【查看更多】

     

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