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    分析第二部分: ①教师领读或学生自读第4.第5段.参阅注释理解文义.并注意下边加点词的意思: 惟予之公书:只是. 若不相类:似乎.好像.表示不肯定语气. 然则:这样看来.那么-- 读书也必专:句中助词.表停顿.以舒缓语气. ②这两段文字.作者向黄生提出“读书也必专 .“归书也必速 的希望.是作者写作本文的目的.可讨论如下问题: a.作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较?这些比较对表达作者的思想感情什么作用? 一是二人家贫无书相似.再是两人借书来读相似.三是一个往往借不到.一个能借到不相似.通过这些比较.拉近了黄生和作者的距离.使黄生更易受作者感染.接受作者的观点.听从作者的教导.专心读书.同时也突出了借书不易.让黄生知道他是幸遇作者.能够借到书.就更应珍惜时光.奋发学习. b.怎样理解作者所说的“知幸与不幸 和“归书也必速 ? “知幸与不幸 这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦 的不幸.知道自己能借到书是非常幸运的.希望黄生懂得借书的艰难.要珍惜眼前难得的机遇.勤奋地读书.“归书也必速 表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来.似有吝书之嫌.但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书.要珍惜“少时之岁月 . c.课文结尾一句话.它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用? 课文以“为一说.使与书俱 作结.在结构上照应了课文开头的“授以书而告之 .在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望. ③这部分内容通过作者与黄生在借书读书方面的比较.说明自己遇吝书者为不幸.黄生遇公书者为幸.勉励黄生专心读书. 【查看更多】

     

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