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    4． 课文内容分析 ① 叙事是本文的线索.请同学们快速找出此文记叙的要素.以方便我们快速把握整体内容. 时间--崇祯五年十二月/大雪三日之后的更定时分, 地点--西湖/湖心亭, 人物--作者.及两个金陵人.还有舟子.小童, 事件--仅仅是看雪吗?还有湖心巧遇同好. ②既然题目是.现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界.请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析. 大雪三日.湖中人鸟声俱绝.--通过听觉写景.写出了大雪后一片静寂.湖山封冻.人鸟瑟缩不敢外出.寒噤不敢作声.连空气仿佛也冻结了.一个“绝 字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严.这不禁让我们联想到唐人柳宗元中的“千山鸟飞绝.万径人踪灭 . 雾凇沆砀.天与云与山与水.上下一白.湖上影子.惟长堤一痕.湖心亭一点.与余舟一芥.舟中人两三粒而已.--前一句作者连用三个“与 .生动地写出了天空.云层.湖水之间白茫茫浑然难辨的景象.写全景.突出天地茫茫.阔大辽远之势.即着眼于“大 字.移步换景.变换角度.作者又连用“一痕.一点.一芥.两三粒 表现了随着小舟的缓缓行进.湖中景物依稀可辨的景象.同时它们的排列由大至小.突出“小 字.这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境.又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中.人只不过渺如一粟.总体给人以超然物外.悠远脱俗之感. ★ 作者写景的手法:白描 白描--指在绘画中只用线条勾勒.不著颜色的画法.在写作上.白描是指抓住事物的主要特征.用简练的文字.朴实地进行描写的方法.不施浓墨重彩.不加烘托渲染. 少用形容词.只寥寥几笔就勾勒出鲜明生动的形象来.. 特点:简练自然质朴.不事雕琢. 下列语句中使用“白描 手法的一组是 ( ) A.日出江花红胜火.春来江水绿如蓝. B.自三峡七百里中.两岸连山.略无阙处. C.佛印绝类弥勒.袒胸露乳.矫首昂视···珠可历历数也. D.林尽水源.便得一山.山有小口.仿佛若有光. ③王国维说:“一切景语皆情语 .在作者痴迷于雪景的背后.我们是否能发现作者的情致意趣呢?(请你把文中能表现作者感情的词语找出来并加以分析) 明确:“独 .“喜 .“强饮 和“痴 .(也允许学生说其他的词.只要言之有理即可.) 文章虽是叙事写景.但重在抒情.在夜深人静.寒气倍增的时刻.作者宁可披着皮袍.带着炉火也要一人独往.不愿看见人.也不愿被人看见.这个“独 字包含了多少避世的幽愤和孤傲的情怀啊!因意外遇到两个赏雪人而“喜 .由景写到赏景之人.人是景中景.似乎给冷寂的湖山增添了一分暖色.作者的心情并不直接描写.反而写二客“见余大喜 .实是作者自己的心声.凡是情绪比较活跃的地方.都是从他人表露.见知己而大喜的是“客 .喃喃言雪夜游湖之“痴 的是“舟子 .他始终是淡然的.似乎深深有会于心而难以言说.亦令读者有会于心而已. 湖上的雪夜奇景固然值得梦忆.而奇景背后超尘脱俗的情致和夜逢知己的奇遇则更值得欣喜. (叙事是线索.写景是重点.抒情是灵魂.) 注:实际教学中分析应删繁就简.契合学生的兴趣指向和理解能力. 【查看更多】

     

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