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    启发:认知与感知的关系.学生的认知应该建立在感知的基础之上.没有感同身受的感知.对结果的“认知 都有强加之嫌.对“叠词的运用 和“短句成段的章法 都应该是在上一环节中水到渠成的结果.为此.在学生选读到“叠词运用 的段落时.教师应及时肯定并引导发现其运用的“妙处 .然后让其他同学准备选读的这类段落集中读读,在“短句成段的章法 方面着重结合“优美.有意境 来品析.第四环节与第三环节可以合并.可是完成第三环节之后教师的总结.把课件展示的课外例子作为进一步的强化的材料.让学生自由读或齐读一两遍. 【查看更多】

     

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