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    2．学生自由诵读.理解课文描述的生活世界.体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术.带着下列问题.从文中筛选信息并进行语言概括. (1)莎莉文是怎样教育“我 认识具体事物的?试举例说明. (2)莎莉文又是怎样逐步引导“我 认识抽象事物的?试以“爱 为例具体说明. (3)莎莉文走进海伦的生活后.她的生活起了怎样的变化?可根据下列例句.用一个比喻写出来. 莎莉文老师的到来.就像为我打开了一扇厚重的大门.把我从黑暗中引向光明. (4)幼年的海伦得病致残以后.愚昧而又乖戾.但后来却成为一个有文化修养的大学生.这个“再塑生命 奇迹的创造.在很大程度上.可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果.文中作者是怎样表达自己的感情的? 学生思考后回答.教师提示: (1)文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多.如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她.有意识地给她玩具.教她拼写“doll .最后.让海伦一只手接触水流.在海伦另一只手手心写出“水 这个字.使海伦领悟到“水 这个字指的是流过手上的凉凉的东西.从此.海伦开始大量认识具体事物. 教师提供旁证史料.帮助学生理解文意.如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法.“我们经常在旷野中进行活动.什么词需要用就教什么词.当某一行动需要用上某一词的时候教给她.她很少会忘记.当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候.她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易.显然地.当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快.他们学会了词语.同时也学到了知识.一进教室.他们就不再是戏剧主角.他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那.这不能引起他们的求知.消极被动不能刺激起兴趣和精力.孩子们都热心学习他们想知道的东西.而对你要他们知道的东西则不感兴趣. 莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧. (2)莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱 的情感的.文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱.而且让海伦体验了爱.懂得了爱.唤醒了爱.当“我 摘了紫罗兰送给她时.莎莉文立即予以感情的回报,当“我 不愿意接受别人亲吻的表达时.她用胳膊轻轻搂着“我 .并在“我 手上拼写出“我爱海伦 几个字.当“我 问“爱是什么 时.莎莉文“把我搂得更紧了 .“用手指着我的心说:`爱在这里.’ 莎莉文通过对“爱 的探讨.进一步开发海伦的思维.智慧和心灵世界.莎莉文对“爱 的解释具体形象.深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起. (3)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门.让海伦获得了生命的意识和感情.拥有了求知的美妙的感受.莎莉文老师引导海伦走进自然.亲近自然.在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好.她还引导海伦从“能触摸的东西 中获得思维的提升.“领悟到抽象的概念 .是莎莉文老师再塑了海伦的生命. (4)课文开头写道:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天.是我一生中最重要的一天 联系文题.这句话的含意也就是说.莎莉文老师到来的这一天.是“我 生命的重新开始.甚至.作者把莎莉文称之为再塑生命的人.在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者.她到来时作者这样描述自己的心情感受:“我心里无声地呼喊着:`光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时.爱的光明照到了我的身上.她就是那个来对我启示世间的真理.给我深切的爱的人. 课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我 的理解.关爱.教育的具体言行.来表达作者对莎莉文老师的感激.崇敬之情. 海伦·凯勒在中倾诉了她对生活的礼赞.其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬.文中说: 啊.如果我有三天视力的话.我该看些什么东西呢? 第一天.我要看到那些好心的.温和的.友好的.使我的生活变得有价值的人们.首先.我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸.当我还在孩稚时.她就来到我家.是她给我打开了外部世界.我不仅要看她的脸部的轮廓.为了将她牢牢地放进我的记忆.还要仔细研究那张脸.并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹.她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务.我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心. 【查看更多】

     

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