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    最精彩的当属“我 的心理活动的描写了.围绕捅马蜂窝而产生的“我 的心理和情感的变化.像一条红线贯穿情节的始终.牵动着故事的发展.揭示出文章的主旨.表现了“我 的成熟和长大.综观全文.“我 经历了“好奇 一“逆反 一“愧疚 的心理变化过程.不是吗?听了爷爷奶奶的对话.“我 心里“涌出一种捅马蜂窝 的渴望.心想.那多么有趣呀!那颗本就极富好奇的心.在爷爷“捅不得 的劝阻声中.越发鼓动出一种极强的渴望.虽然.“我 曾因胆怯而迟疑.最后.“还是好奇战胜了胆怯 .终于不顾一切地断然行动了.可是.当“我 看到马蜂拼死的气势时.“我 “惊呆了 .被蜇之后.“我 再“也不敢到那通向后院的小走廊上去.生怕那些马蜂还守在小门口等着我 ,听了爷爷的一番话.“我 先是暗暗吃惊.后又赞叹它“真像一个英雄 .最后“似乎有种罪孽感沉重地压在我心头 .带着这份愧疚与“罪孽感 .“我 为马蜂的无家可归而担心.更期待它们能回来重建家园.三年的等待唤回了赤黄色的马蜂.“我 在开颜大笑之余.不由得暗暗告诫自己:“再不做任何伤害旁人的事. 至此.故事画上了完满的句号.文章的主旨也由“我 的心理活动揭示出来.可谓自然贴切.水到渠成.如果说.从好奇渴望到胆怯迟疑.由胆怯迟疑到浑然不顾.这段心理活动真实地再现了一个顽皮孩子幼稚好奇的心理.那么.由遭到马蜂反击后的心悸害怕.到听了爷爷的话以后的吃惊.赞叹.进而产生的懊悔.自责和盼望马蜂归来的心理流程.则表现出孩子单纯可爱.真诚善良的心地. [练习解答] 第一题:教师可从以下的几种复述方法中任选一种.让学生复述,也可根据学生对课文内容的逐步理解.慢慢加大难度. ①概括式复述.即用比较精练的语言概括事件.简洁复述事件过程. ②生动复述.即以原文为蓝本保留文中生动的描述和关键的语句复述事件经过. ③创造性复述.即对原文进行创造性的改编.在合理的基础上适当“添枝加叶 .复述事件经过. 第二题:表明“我 心理活动的语句.详见“特色赏析 部分. 捅了马蜂窝之后.“我 对马蜂新的看法是:马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫.而是会“与毁坏它们生活的人拼出一死 的英雄,马蜂虽然是一只小虫.但“竟有这样的激情和勇气 ,为了捍卫自己的家园.它能够视死如归.直至壮烈牺牲.“我 敬重它.也为自己的冒失行为而后悔.内疚.希望马蜂能重回家园.弥补自己的过失. “我 产生这样的看法.有两个方面的原因.一方面是“我 自己切身的感受.在捅了马蜂窝之后.一只“不顾一切而拼死的 的马蜂狠狠地蜇了我.另一方面是爷爷的讲述.爷爷告诉“我 .那仰面朝天躺在地上的一只马蜂.就是因蜇“我 而死的.爷爷说的“你毁了它的家.它当然不肯饶你.它要拼命的 那句话.让“我 对小小马蜂有了新的认识. 第三题:第一句话将马蜂窝比作“倒垂的一只莲蓬 是抓住了它们形似的特点.比喻贴切.从“无数金黄色的马蜂爬进爬出.飞来飞去-- 等描写中可看出“马蜂窝 这个家与马蜂的生活紧密联系.关照了后文中“捅马蜂窝就是毁坏了马蜂们的生活 的感悟. 第二句话.比喻生动.形象.新奇.1．写出了马蜂与战斗机的相似点.二者都有翅膀.都能快速飞行.都有嗡嗡的响声.都能进行凶猛的进攻.2．用“战斗机 来比喻“马蜂 .突出了马蜂复仇时的那种高速度.那种追击人时的凶猛.那种拼死一搏.决不后退的气势. 第四题:可发动学生自由探讨.言之有理即可. 【查看更多】

     

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