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    理解和掌握托义于物的表现方法.是这篇抒情散文的教学目的. 要达到这一教学目的.首要的工作是必须把课文讲清讲透.这就要求教者在吃透教材的基础上突破难点.讲清重点.让学生正确领会作者赞美白杨树的深刻意义. 要挖掘这深刻意义.就要突破课文的难点.讲清课文的重点. 文章的第二.三段是这篇范文教学的难点.所谓突破难点.就是让学生弄明白写白杨树为什么先写高原的景象. 在这里.文章是从作者对西北高原的“所见 “所感 展开的.写“所见 .从“扑入 入手.见景生情.“涌起 感想来是必然的.这感想有两点:一是雄壮.伟大,一是倦怠.单调.写白杨树为什么要写高原呢?意在描写白杨树生长的环境.这环境如此雄壮.伟大.那么生长在这雄壮.伟大之中的白杨树.也定是不平凡.这就对白杨树做了很好的衬托.但在你有感于这黄绿主宰的世界的雄壮.伟大之后却又会产生倦怠和单调的情绪.不禁感到像缺少点什么东西.而驱赶了那恹恹欲睡的情绪.令人振奋得惊叫起来的是白杨树.这就更突出了白杨树的不平凡.对白杨树做了很好的反衬.这一正一反的衬托.都落笔在白杨树上.可见这部分的所见所感.都是紧紧围绕着所写的中心──白杨树来进行的.讲清了这一点.学生就会懂得写白杨树为什么要写高原的景象和怎样写了. 文章的第五和第七段是教学的重点.第五段是从白杨树的形象.气魄上描绘白杨树旺盛.坚强的风貌.在教师的指导下.要求学生列出如下的描写提纲: 这样.学生就能从白杨树旺盛.坚强的风貌中体会到白杨树有一种不平凡的气质.初步体会到作者已将白杨树人格化了. 文章的第七段.通过对白杨树抒情性的评价.把白杨树进一步拟人化了.白杨树和其他树相比.没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝.那么白杨树美不美呢?单就这一点来说.“白杨树算不得树中的好女子 .这似乎是对白杨树“抑 了一下.但白杨树却伟岸.正直.朴质.严肃.不缺少温和而又坚强挺拔.这就肯定了白杨树是树中的伟丈夫.具有大丈夫的刚健的美.这就是作者对白杨树所作的抒情性的评价.这里学生便非常明确地看出写白杨树的意义远不只是写“树 了--文章分析到这里.还应让学生明确作者为什么特别强调北方农民?这应该联系时代背景来理解.这时正是中国共产党领导工农红军北上抗日到达祖国北方的第五个年头.北方农民的觉醒是党唤起的,北方农民的思想是党武装的,北方农民的精神和意志.就是党的精神和意志的体现.所以赞颂白杨树.意在赞颂北方农民.意在赞颂组织和领导他们的中国共产党.但是这后一赞颂.是作者当时在国民党统治区想说而又不能公开说的话.所以作者就把这一意义寄寓在白杨树上.只有让读者自己去体会了.这种把意义寄托在所描写.所称赞的事物上的写法就叫做“象征的写法 .经过这样的分析.学生就会对象征的写法和它的运用有比较清楚透彻的了解了. 但是只研究到这里.学生还会存在一些悬念.还应该引导学生弄清以下几个问题:1．本文赞树的目的是为了赞人.但又不直接说.而且是采用这种含蓄的形式即用具体的事物表现某种意义.这种意义不是所描写的事物本身就具有的.而是作者借某一事物所作的联想和寄托. 【查看更多】

     

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