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    (三)听完录音之后.教师出示一张白杨树的图片.再给学生以直观刺激. 接下来学生轻声读课文.并回想录音的朗读特点.思考该怎样读.为什么要这样读.同时体会文中不同的抒情方式.(朗读是语文学习的重要方法之一.而我们的学生最薄弱的也是这一点.是顺其自然呢.还是改变这种情况?心理学认为.人发展某种能力具有关键期.朗读能力的发展期就在小学和初中阶段.所以我认为在初中语文教学中应重视朗读.重视学生对语言文字的感悟的培养.) 在这一过程之后教师以提问并提示的方法帮学生理清本文的抒情线索--赞美白杨树的"不平凡". 【查看更多】

     

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