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    (二)表情朗读. 语言的音乐美是诗歌的突出特点.表情朗读是创造诗歌课堂气氛的一个很重要的途径.朗读不仅能提高学生的口头表达能力和艺术欣赏能力.而且有助于学生深入体会诗歌的意境.激发他们的联想和想象.在思想.感情.心灵上受到美的感染.产生喜悦.激昂.悲愤的强烈情绪.从而形成美丑.善恶.是非.得失的审美观念.“没有情感.就没有诗 .没有感情也就朗诵不好诗.只有运用恰如其分的声调和语调进行表情朗诵.才能准确.完整.动人地展示出诗的形象.表达作者的感情.朗读时一定要掌握诗歌的感情基调.“以情夺人 .在表情.音调.节奏上给学生加以点拨.满含感情恰如其分的语调是准确完整地展示诗歌形象.表达作者思想感情的前提.譬如朗读杜甫的就应该用沉郁忧伤的感情和低缓顿挫的语调.渲染苍凉悲凄的深秋气氛.以此来烘托人肠回九转的愁苦.朗读李白就应该用喜悦兴奋的感情和热烈奔放的语调.渲染诗人遇赦后轻松愉快的心情.朗读还得注意声音的强弱和速度的快慢.表现热烈.欢乐.紧张.急切的心情时.可以快一些.强一些,表现回忆.悲伤.眷恋.惋惜的心情时.可以慢一些.弱一些.满含感情的反复吟诵.往往能增强诗歌的感染力.提前让学生进入诗歌的意境. 【查看更多】

     

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