练习册

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    1．学生配乐诵读全诗.合作研讨: (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激.请画出文中起标示作用的修饰语.体会其表达效果. (2)这首诗描写的对象很多.而读起来却不觉芜杂.这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异.试作简要分析. 四人学习小组研讨.交流.教师明确: (1)积极的.暖色调的词语如:新生.辽远.温暖.明亮.坚固.蓬勃.永恒--消极的.冷色调的词语如:残损.冷.彻骨.寂寞.憔悴.阴暗--诗人之所以这样用这些词语.是为了更好地表达内心深处的爱与恨. (2)全诗在想象中展开内容.在想象中.诗人的手掌抚过了广大的国土.先是沦陷区的家乡.继而从祖国疆域的北部一直到最南端.最终停留在解放区.对祖国大地上每一处特征性景物的概括.作者突出的是“手掌 的触觉作用(同时也有视觉.嗅觉.味觉等感觉器官的作用).如 “微凉 “冷 “滑出 “细 “软 “蘸 等等.这样.就把较广泛的描写对象相对集中起来.使之贯穿在“手掌的感受 这一条线索上.因而读起来不觉芜杂. 另外.灵活的押韵方式.既体现了现代诗形式的自由.又使全诗有着相对协调一致的节奏. (3)描写沦陷区.从实处着笔.用一幅幅富有特征的小画缀连,描写解放区.侧重写意.用挚爱和柔情抚摸.加之一连串亲切温馨气息的比喻.凸现和煦明媚的色彩. 【查看更多】

     

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