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    1 .找出文中写景的语句.体会作者写景的特点. 提示从以下几方面赏析:描绘的景物,优美的意境,点睛之词, 在学生活动的基础上.教师稍加点拨. 明确:作品首先为我们呈现了山水相映之美.“高峰入云.清流见底 .巍峨的山峰耸入云端.明净的溪流清澈见底.山的倒影给水铺上异彩.水的动势给山增加了活力.山水相伴相映.情味盎然. 其次是缤纷的色彩美.“两岸石壁.五色交辉.青林翠竹.四时俱备 .两岸的石壁色彩斑斓.交相辉映.青葱的林木.翠绿的竹丛.四季长存.山青水绿固然清幽雅静.但色调单一却使人感到冷寂.石壁壁立千仞.五色争辉,又有青林翠竹.间杂其中.就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠. 第三是晨昏变化之美.“晓雾将歇.猿鸟乱鸣,夕日欲颓.沉鳞竞跃 写的是清晨的薄雾将要消散时.传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声,夕阳将要落山的时候.潜游在水中的鱼儿争相跳出水面.这是一幅多么热烈欢快的晨景.又是一幅清静幽寂的暮景. 三种美交替出现.构成一幅美丽迷人的山水画轴. 教师根据学生讲解归纳成板书: 意境美 “高峰入云.清流见底 极写山之高.水之净.用笔洗练.俯视与仰视.白云高山流水三重景物.境界清新. “两岸石壁-四时俱备 用平远和高远的视角极目远眺.青翠的竹木和五彩的山石相映衬.呈现出一派灿烂辉煌的气象.在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力. “晓雾将歇-沉鳞竞跃 由静景转入动景的描写.通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动.为画面增添了灵动感.传达了生命气息. 以上内容可以让学生根据自己的爱好.或写.或画.或说.或唱.让学生充分展示自己的才能. 2 .“一切景语皆情语 .本文作者是如何以景传情的? 本文作者用寥寥数笔.描绘了一幅清爽宜人的画卷.其间景物色彩灿烂.生命勃发.灵动飞扬.通过高低.远近.动静的变化.视觉.听觉的立体感受.来传达自己与自然融合的生命愉悦.体现了作者酷爱自然.归隐林泉的志趣. 3 .作者以感慨收束全文.你能说说这句表达了作者怎样的情怀? “实欲界之仙都 言简而意蕴.自从谢灵运以来.没有人能够欣赏它的妙处.而作者却能从中发现无尽的乐趣.并深感自豪.期与谢公比肩之意溢于言表. 学生分析文章表达的思想感情.教师可以结合背景拓展延伸附录: 诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 山中何所有? 岭上多白云.只可自怡悦.不堪持寄君. [品评] 这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗.首句即照应题目.齐高帝之问.带有劝其 出山之意.颇不以弃功名.隐林泉为然.而诗人则平平淡淡地回答:“岭上多白云 .话虽简淡.含意却很深. 是的.山中能有什么呢?没有华轩高马.没有钟鸣鼎食.没有荣华富贵.只有那轻轻淡淡.飘飘渺渺的白云. 在述恋利禄的人看来.“白云 实在不值什么,但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征.然而 “白云 的这种价值是名利场中人不能理解的.唯有品格高洁.风神飘逸的高士才能领略“白云 奇韵真趣. 所以诗人说:“只可自怡悦.不堪持寄君. 言外之意.我的志趣所在是白云青山林泉.可惜我无法让您 理解个中情趣.就象山中白云悠悠.难以持寄一样. 言词间颇替齐高帝感到惋惜.--诗人以这种委婉的 方式表达了谢绝出仕之意. 此诗写得轻淡自然.韵味隽永.历代传诵. “眼前流水自悠悠.歇歇偷闲恋绿畴.笑看金笼牵鼻去.等闲落得用鞭抽. 这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗 . 此人诗画双全.是当时著名画家与作家.他在其画中题诗一首.画中有两头牛.一牛“恋绿畴 吃草.一牛有“金笼 而“落得用鞭抽 .其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望.他向往的是“流水 .“绿畴 的“悠悠 晚年.结果坚决退休归山.人称“山中冥相 .他在山中退休隐居.边休养边写作.至今传有. 【查看更多】

     

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