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    合作探究:太守为什么而醉.从而领悟思想内容. 方法:讨论后指名试答,师激励.点评.补充,投影明确. (1)依据自己读书的感受.大家谈谈太守为什么而醉. 明确:醉 不只指“酒醉 .更指“陶醉’:为景而醉.为人而醉.为情而醉. (2)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景.朝暮之景和四时之景? ①指名朗读描绘的句子.想象画面. ②醉翁亭依山傍水.景色千变万化.作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样? 明确:第一段作者利用空间的变幻的手法.移步换景.由远及近.为我们描绘了一幅幅山水特写.可归纳为:群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图. 第二段.利用时间推移.抓住朝暮及四季特点.描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:“野芳发而幽香 春意盎然.“佳木秀而繁阴 暑气逼人.“风霜高洁 秋高气爽.“水落石出 一片寂然. ③看到这样的美景.作者产生怎样的情? 作者写山山水水.花草树木.都蕴涵着作者深深的情怀.因而作者感叹:“醉翁之意不在酒.在乎山水之间也.山水之乐.得之心而寓之酒也. 这句话把景与情直接联系了起来. 还有“四时之景不同.而乐亦无穷 .直接抒情. ④再读写景文字.读出欣喜.热爱之情. (3)领略文中的人欢. ①水好.山好.那这个地方的人.及他们的生活怎么样呢?--快乐.那么.课文又是如何描写人们欢乐的场面呢? ②指名朗读第三小节.思考:人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?太守见到这些.有着怎样的神态? 明确:滁人游.前呼后应.扶老携幼.自由自在.热闹非凡,太守宴.溪深鱼肥.泉香酒冽.美味佳肴.应有尽有,众宾欢.投壶下棋.觥筹交错.说说笑笑.无拘无束. 作为太守.见此其乐融融的景象.自然酒不醉人而人自醉了. ③那么.我们如何来理解太守的醉呢? 明确:太守是太高兴了.为何高兴呢.因为能与老百姓一起同乐.(“滁人游 写得有声有色--有歌声和呼应声.有负者和行者.有老人和孩子.百姓如此兴高彩烈出游.是因为生活安定富足.而这又跟太守励精图治有关.太守为此而乐.也为能与民同乐而乐.这是他的政治理想.)这是以醉写出他的快乐呀.板书:以醉写乐 找出带乐的句子.思考作者以醉写乐. 但这乐真的是无忧无虑的乐吗? 明确:也不是的.是乐中含悲呀.为何?因为他当时政治上失意.仕途落魄.内心世界很复杂.只好借酒浇愁呀.所以.他乐中也含悲呀 (4)文中写了作者的山水之乐.宴饮之乐.与民同乐.那什么样的乐才是作者所向往的?齐读第四段. ①点明太守不仅乐于山水.更重要的在于与民同乐这一文章主旨的句子是哪一句? 明确:“醉能同其乐--太守也 含蓄地表明了作者的政治理想和抱负.“卒章显志 这是古人常用的一种写作手法. ② “然而禽鸟知山林之乐.而不知人之乐,人知从太守游而乐.而不知太守之乐其乐也. 一句有什么作用? 明确:分析了不同层次的乐.鸟乐是本能享受山水之乐.宾客的乐是随从太守而乐.境界不高.只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐.这里以鸟之乐衬托人之乐.以人之乐衬托太守之乐. 【查看更多】

     

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