练习册

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  • 试题
    学写一段话.正确表达自己的见解. 说明: 以朗读促进思考.通过揣摩小荷叶的语音语调来把握它的情感.学生能准确体会小荷叶的情感 的基础上.教师就能进一步引导学生思考这样对待生活的方式是否可行.应该如何正确地对待身边 的事物.如何正确地对待生活.整个教学过程以学生自主学习为主.在朗读的基础上加以思考.提 出个人见解.在讨论交流的过程中形成对生活的正确理解.理解的程度因人而异.可深可浅.由于 面对的学生只是六年级.对生活的认识尚浅.因此只要学生有一点感悟就应给予鼓励. 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文.通过多种形式的朗读熟悉课文. 导入新课.让学生带着问题朗读课文“小荷叶为什么最终 `怀着巨大的伤心和迷惑’死去了? 以散读.分角色朗读等多种形式的朗读熟悉课文内容.通过朗读初步揣摩小荷叶的内心情感. 文本以露珠与荷叶的对话为主.而且把握住荷叶的内心情感便于理解的寓意.因此朗读在此处必不可少.有感情地.多样式地朗读课文.有助于沉浸课文内容.理解.揣摩荷叶的情感. 研读课文.揣摩主人公内心情感.把握寓意. 引导学生通过文本揣摩.回答上一环节的提问.进一步引导学生理解文本.把握寓意.(生活中每天都会遇到新的事物.如果一味缅怀过去.沉溺于感伤昨天.那么就永远也体会不到今天的美好.) 提问:你们觉得小荷叶的一生快乐吗?那么应该怎样做呢? 在朗读课文.初步揣摩的基础上四人小组讨论教师的提问. 根据教师的提问.重点思考“应该怎样做 .在全班交流互相启发下形成正确的生活态度. 通过讨论问题.回答问题引导学生注重对文本本身的关注.在仔细研读的基础上正确把握寓意. 延伸拓展.表达训练. 提问:如果我们遇见的是一个懂得感受眼前的美好事物.把握住今天的小荷叶.你会怎么写这个故事呢?请你试着写一写. 学生依教师的要求.根据能力或仿造原文写一个小故事,或根据自己想象编写一个故事. 通过写一个小故事.既能表现出学生对原文的理解程度.又锻炼了用文字表达个人观点的能力. 练习举隅 【查看更多】

     

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