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    (三) 景物描写方法 1. 朗读你认为好的诗句.好在哪里?一起交流.(学生会提到花形.花色和花香) 比喻:两种不同性质的事物.彼此有相似点.便用一事物来比方另一事物.通常的说就是把什么比作什么. 比拟:就是把甲事物模拟作乙事物来写. 区分比喻和比拟: (1) “像一条瀑布.从空中垂下来.不见其发端.也不见其终极. [比喻:把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布.] (2) “仿佛在流动.在欢笑.在不停地生长. [比拟][把花的颜色写成人的动作行为.生动形象地写出花的神态.赋于了紫藤萝花的动态美.一派生机勃勃的样子.] (3) “像迸溅的水花. [比喻][既写出了花的形状.也让人感受到了它的质感.是像水一样晶莹剔透的.同时.“迸溅 两字.也赋予了花的动感.让人感觉到它是在跳动的.而不是静止的.] (4) “花朵儿一串挨着一串.一朵接着一朵.彼此推着挤着.好不活泼热闹! [比拟][这里同样是以动态写静态.把一朵一朵.一串一串的花拟化为人.甚至是一群小孩子在相互推挤.玩闹.生动地写出花的多.也就是他开得很茂盛.同时她也写出了花的可爱.像一群天真活泼的小孩子一样可爱.我认为这是一种童话般的美.] (5) “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆.帆下带着尖底的舱.船舱鼓鼓的.又像一个忍俊不禁的笑容.就要绽开似的. [比喻].[形象.生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状.] 这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用.也有整体描写和局部描写的分别.还有先写和后写的分别. 在这些语句中.哪些是描写整体的?-- 局部描写-- 从中我们可以看出.作者是按照一种什么样的顺序来描写紫藤萝花的形状的? --先写整体.后写局部. 课堂活动:根据作者对紫藤萝花的描写.和课本上以及屏幕上的插图.我请同学们动手来画藤萝花.可以是一朵.可以是一串.也可以是一片.想一想.假如是你来描写这种花.你会怎么样?(可请2.3个同学上台画.其他同学在下面画) 简单评价:主要要根据文章中的描写来评价其形象程度.但允许有个人的创造发挥. 过渡:我们所画出的这些图都只是它的形状.它没有颜色也没有味道.你们满意吗?是的.作者也不满意.她还描写了花的哪方面呢? 2.哪些是描写花的颜色的:“只见一片辉煌的淡紫色. “只是深深浅浅的紫. 等. 3.哪些是描写花的香味:“淡淡的芳香.香气似乎是浅紫色的.梦幻一般轻轻地笼罩着我. 提问:作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的.梦幻一般轻轻地笼罩着我 ? 引导:感到花的香用的是人的哪一种感觉--嗅觉. 浅紫色是一种颜色.需要人的哪一种感觉--视觉. 这里作者要写的是花香.是嗅觉.却用视觉的浅紫色来形容.这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感.使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象.同时也使其语言更加的清晰灵动.这种手法称之为通感. 通感:是把人们的各种感觉(视觉.听觉.嗅觉.味觉和触觉等)通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式.说得简单一点就是各种感觉相通. 4.通过以上的分析.我们看到.作者分别从紫藤萝花的形状.颜色和香味三个方面来进行描写.在描写过程中.她还运用了多种修辞手法.包括比喻.拟人和通感.同时.在描写顺序上.她由远到近.由整体到局部.全方位的进行刻画.使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前. 可见.作者在描写紫藤萝花时是多角度.多方面的.以上我们分析的只是她观察到的部分.那么她在观察之余还有没有感触和体会呢? 【查看更多】

     

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