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    (四) 品读课文 1． 由开头和结尾引出紫藤萝.着重分析2---6节. (因为这部分既是本文描写的美点.又是作者人生感悟的诱因-----而学习如何写景状物又是本课的重点.所以.2----6节的品读分析在本课中的比重比较大.) 这一环节我主要设计2个问题: (1).作者抓住了紫藤萝的什么特征写的?又是怎样写的/ (这一问题意在让学生学会自己看课文.自己得出答案.培养学生品读课文的能力.) (我准备了三幅画.分别是花瀑.花穗.花朵图.让学生通过看图画来感受紫藤萝花的繁茂和旺盛的生命力.使学生对没有感知过的事物也能有清晰的表象.使教学内容真实化.趣味化和多样化.唤醒学生的注意力.促使思维发展.提高认知能力.) (2).在2----6节中找出比喻.拟人句.体会运用的好处. (这环节由学生以小组为单位交流体会.培养学生合作探究的意识.) 2---6节品读后我作出如下总结:作者紧紧抓住了紫藤萝的“盛 展开描写.写了它的颜色.形状.情态.我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法.写景除了要抓住景物特征.还要注意合理安排描写顺序.从花瀑到花穗到花朵.这样从整体到局部到个体.描写景物有条不紊.要使文章生动.景物栩栩如生.我们还要注意语言的优美.能够运用各种修辞手法. (这段总结是在学生充分品读2----6节的基础上进行的.让他们知道如何状物抒情.这是学生最渴望知道.又难以准确把握的地方.) 2． 分析第8节. 请一位同学读第8节.其他同学边听边划出那时紫藤萝不幸遭遇的词语. (这时.我用多媒体播放一组今日盛开的紫藤萝与昔日稀零的紫藤萝对比图.更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力.明白是今天的社会让紫藤萝重获新生.) 3． 分析第7节和第10节. 花瀑由眼前流入作者的心底.这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵.看看作者感悟到怎样的人生哲理.这是本文的难点.此时化难为易是最好的方法.让学生圈化出表示作者感情变化的词语.找出本文的中心句.联系到前面的背景介绍及学生自身实际.真正感悟人生哲理. 此环节我需提炼板书:(停)---悲---喜---憾---振---(快) 告诉学生:作者对花瀑.花穗.花朵进行了精细的描写.由此含蓄地抒发了情怀.感悟人生哲理.这一写法就是状物抒情. 4． 请学生总结本课的主要内容.培养学生的综合提炼.概括能力. 【查看更多】

     

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