练习册

  • 练习册
  • 试题
    板书课题:齐读注释①.明确文体. ★ (1)可以用另外种“板书导入法 导入新课.可以先出示作者的简介画面.让学生对韩愈有一个初步印象.教师可同步进行作者简介.强调作者25岁已高中进士.但一直得不到重用.可直接点明他的怀才不遇.提示学生想其中的原因.是因为他所遇到的是个昏君.昏君根本就不知他是个人才.所以.要让学生明白明君对人才的重要性.没有明君.人才只能空有一身的才华.却无处施展.这样学生便很容易在后面的教学过程中找到本文的中心句“世有伯乐.然后有千里马 .在此同时播放板书1.加深学生印象.再点明本文讲的是“千里马 与“食马者 .“伯乐 的关系.此时可出现板书2的画面.让学生知道文中的“千里马 其实就是“人才 .即是韩愈这样的人才.昏君就是文中所说的“食马者 .而明君就是文中的“伯乐 .找到了这样的语句对应关系.学生就不难理解“千里马 .“伯乐 .“食马者 的比喻义.自然学生对蕴含在字里行间的悲愤之情“怀才不遇 的理解的困难就迎刃而解了. ★ 3.请同学推荐三位声音宏亮的同学来朗读第1．2．3节.其它同学看屏幕上的“字的教学 的内容.注意这三位同学有无将这些词念错.同时来掌握其读音与意义.以及其中的通假字. 附“字的教学 一食一石 食不饱.力不足 食:shí.吃. 食(sì)马者不知其能干里而食(sì) 食:sì.通“饲 .喂养. 食(sì)之不能尽其材 材:通“才 .才能. 才美不外见 见:通“现 .显现. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)


    同步练习册答案