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    说教法 教有常法.但无定法.重在得法.贵在用法.教学不仅仅是一门科学.更是一门艺术.怎么坚持“以人为本 和语文“工具性与人文性相结合 的原则.选择最适合的教学方法.才充分体现学生的主体作用.让课堂呈现一种自主合作探究的气氛.使教学互动起来.促进学生的发展.因此本课我采用了朗读法.质疑法.比较法.多媒体演示法. 朗读法:教学千法.朗读为本.叶圣陶老先生文言文学习的特殊性.曾经说过.“习文言.必先熟读若干篇.勉强记住不算.要能自然成诵才行. 也就是说.学生对课文的感知是是通过读来完成的.尤其是文言文的教学.诵读非常重要. 质疑法:学起于思.思起于疑.疑则诱发探究.通过探索.才能发现真理.对于字词句的难点.我采用了质疑的方法.让学生利用工具书.利用注解.自主学习.将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难.通过生生.师生交流得以解决. 比较法:比较是一种同中求异.异中求同的方法.它不仅拓展了学生的知识面.同时也能挖掘出文章的深度.激发学生的思维.在比较中也培养了写作能力. 多媒体演示法:学生的学习情趣.情感就是非智力因素.心理学家及教育家研究表明.情感在教学中不但起到教学动力的作用.而且还消除了疲劳.激发创造力的作用.充分利用情感教学.能促进智能的开发.使学生变得聪明. 2.说学法 初中生学习语文.如何在学习中养成一种学习习惯.教师在教学过程中.应该注意方法的渗透与引导.使学生学习上有一个方向.对今后学习有很大的帮助.因此学法上我引导学生采用圈点勾画法.比较法.讨论法. 圈点勾画法:学生学习过程中难免遇到生字难词.尤其是四字短语与成语名言等.需要学生圈点勾画出来.反复诵读.品味精彩的句子.从而深放地领会作者的创作意图. 比较法:有比较才有进步.学生学会了在比较中学习.那么他一定会增长见识.对他的写作将有很大的帮助. 讨论法:教师尽情的展现自我的教学机智.利用一个词语或文中的一个句子.给学生提出疑惑.好比一石激起千层浪.学生的思维被激活.势必造成思辩的课堂气氛.在讨论中理解课文的中心.深入作者的思想境地.可以说是一种好的学习方法. 【查看更多】

     

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