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    (三)重点学习与训练 1．学习上阕.指名学生朗读.提问.上阕分几层意思?理出写景顺序. 解题思路:分三层.前三句概写.极目万里.动静结合,中间七名具体写.气势磅礴.生机盎然,后三句写想象中的景色.红白交映.艳丽多姿. 2．逐层分析上阕结构: ①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 解题思路:总写北国雪景.“千里 “万里 是互文.千万里冰封.千万里雪飘.写也视野的辽阔.“封 写地面.凝然安静,“飘 写天空.雪姿轻盈.一静一动.动静结合.相映成趣. ②“望 字统领到哪一句?“山舞银蛇.原驰蜡象 .山脉怎会像银蛇在舞动.高原怎么像白象在奔跑? 解题思路:字统领到“欲与天公试比高 .“望 字以下是雄伟的景观.“长城 .“黄河 是中华民族精神的象征.最能反映北国风貌.而且与“千里 .“万里 相照应.续写地域的辽阔.“山舞银蛇.原驰蜡象 运用比喻拟人手法.把“山 .“原 人格化.雪花飘飞是动态.说山原在.在“驰 是形象地写出了万 里雪飘.变静为动.画面生动活泼.景色壮观无比! ③问题:“须晴日 三句中.哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境. 解题思路:“须 表明雪后初晴之景出自作者的想象.你看.红日冉冉升起.放射出万道霞光.染红了天边的白云.映红了高原上皑皑白雪.云海茫茫.雪山巍巍.花松翠柏.郁郁青青.红日白雪交相辉映.祖国就像一位红装素裹的少女.格外娇艳多姿! 3.学习下阕.指名学生朗读.提问:下阕可分几层? 解题思路:分三层.前两句为第一层.过渡,中间七句为第二层.评古,后三句为第三层.论今. 4．逐层理解下阕: ①问题:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? 解题思路:“江山如此多娇 总结上阕写景.“娇 字表现女性美.与上文“红装素裹.分外妖娆 相照应.“引 字引出下面评古内容.祖国河山如此壮丽美好.使得古往今来无数英雄人物为之倾倒. ②“惜 字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略 .“稍 有什么作用?“略输 .“稍逊 和“只识 有什么区别? 解题思路:一个“惜 字委婉准确.有贬有褒.肯定了秦始皇.汉武帝.唐太宗.宋太祖.成吉思汗的赫赫战功.也指出了他们缺少文治.文学才华不足的弱点.“略 .“稍 .使词作对历史人物的评述客观.准确.不失分寸.“略输 .“稍逊 .与“只识 .前二词与后者比.褒贬的程序有差别.“只识 否定程度大于前者. ③“惜 字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略 .“稍 有什么作用?“略输 .“稍逊 和“只识 有什么区别? 解题思路:“俱往矣 一句.意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄.三个字结住评古.气势逼人.“风流人物 指能建功立业的英雄人物.这里也有作者本人的身影.当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位.正欲东渡黄河.大展宏图.因此“数风流我物.还看今朝 正表现了毛泽东同志这种“天下大任.舍我其谁 的英雄豪情.“风流 不单指建功立业.打江山.还指有文采.有欣赏水平.最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华横溢.文采飞扬.能够领略和欣赏江山秀美的人.还得算是今天的革命英雄.革命领袖.当然也包括我喽! ④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 解题思路:作者以“往昔 与“今朝 对比.“英雄 与“风流人物 对比.突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用. 5．齐读这首词两遍(可放录音或范读.让学生小声跟读一遍.第二遍高声齐读) 【查看更多】

     

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