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    教师作朗读指导.划分朗读停顿.分清句读. 提示:文言文是古代的书面语体.来源于古代汉语口语.和现代汉语同源异流.简洁.典雅.“书读百遍.其义自见 意思是指反复诵读.文意会愈加清晰.学习文言文更是如此.朗读时要特别注意停顿.语气.语调等. 朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿.一方面出于换气的需要或使层次分明.另一方面为了充分表情达意. 文言文同样有陈述.疑问.祈使.感叹等语气.如疑问语气要读出升调.感叹语气读降调. 本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡.悠然.但又饱含愉悦的情感来读.首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思.宜缓缓来读.声音深沉些,句中句尾是说那时的行为和收获.可以略快.声音略高.并注意正确停顿.以表达对结构的理解:“见|藐小微物.必|细察|其纹理.故|时有|物外之趣 .以下三段.分用三个四字词于段末小结.语气要轻松些.朗读“--则--果然-- 和“--作--果如-- 两个判断句时.语调略微欢快. 投影: (1)能/张目·对日 (2)昂首/观之.项/为之·强 (3)使之/冲烟/而飞鸣.作/青云·白鹤/观 (4)心之所向.则/或千或百/果然鹤也. (5)见/二虫斗草间.观之.兴正浓.忽有/庞然大物.拔山倒树/而来.盖/一癞虾蟆 (例句中.“/ 表示明显的停顿.“| 表较短的停顿.“· 表示极短的停顿) 【查看更多】

     

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