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    为了充分调动学生.使学生主体真正动起来.让课堂活起来.使不同层次的学生都能主动参与学习.本课可以尝试多种教学方法的有机结合.以优化课堂教学: 教学方法 说 明 多媒体 辅助教 学法 “工欲善其事.必先利其器. 现代化教学手段对于优化语文教学方法.提高语文教学效率具有重要作用.马克思曾指出:“劳动者利用物的机械的.物理的和化学的属性.以便把这些物当作发挥力量的手段.依照自己的目的作用于其它的物--这样.自然物本身就成为他的活的器官. 鲁迅也曾经预言:“用活动电影来教学生.一定比教员的讲义好.将来恐怕要变成这样的. 再说学生对紫藤萝花也不了解.本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件.精心编辑文字.图像.动画.声音.视频等.创设一个优美的画面.轻松活泼的学习散文的良好情境.激发学生学习语文的浓厚兴趣.采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求.新大纲规定:重视创设语文学习的环境.沟通课本内外.课堂内外.学校内外的联系.拓宽学习渠道.增加学生语文实践的机会.多媒体的运用能很好地增加容量.实现这个重要目标. 发现点拔教学法 由于本课为散文.语言优美.初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度.教师应从学生的实际出发.重点突破本课教学重点和难点--揣摩文中写景的妙处.理清文章层次结构.理解文章主旨.培养学生创新思维能力.为此.教师可采取“让学生发现问题--教师点拔--学生讨论.回答 的教学环节.以发现法.点拔法贯穿全课.特别是揣摩文中写景的妙处指导上.在学生学法指导上更应以点拔为主.点拔学生从哪些方面进行思考.教师应真正落实到把课堂还给学生.让学生成为课堂的主角.让学生的主体作用完全发挥出来.美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力.只有充分发挥学生主体作用.处理好教师的主导.点拔地位.才能真正达到教学效率的最优化. 读写结合法 列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维.并从抽象的思维到实践.这就是认识真理.认识客观实际的辨证途径. 因此.感知.理解.实践是人类认识活动的规律.也是语文教学过程中学生认识活动的规律.学生知识的掌握.能力的提高.良好的心理品质的培养.高尚道德情操的形成都可以通过这一方法.以课堂训练或课外练笔的形式.实现教学目标.本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的.同时有利于培养学生创新能力.进一步认识学习语文与生活的关系 多种方法的综合.强调学生的主体作用.锻炼了学生动脑.动口.动手的能力.激发了学生的好奇心和求知欲.活跃了课堂气氛.优化了课堂教学. 【查看更多】

     

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