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    这部分的三段.各写的是什么内容?怎样写的?说明了些什么? 学生讨论.教师归纳.明确: 1 第36段.写"我"没有给藤野先生寄照片和通信的原因.对"又因为状况也无聊.说起来也无非使他失望.便连信也怕敢写了"这句话怎么理解?作者对中国辛亥革命后.依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满.而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师.对良师的期望无以告慰.用一个"竟"字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来.文字的笔调是十分含蓄压抑的.尽管如此.作者对藤野先生的真挚.深沉的怀念之情还是充分地显示出来. 2 第37段.写作者对藤野先生的怀念.感激之情以及对他的崇高评价.作者为什么说藤野先生是"最使我感激.给我鼓励"的教师之一?因为藤野先生品格高尚.尤其是他毫无民族偏见--他对"我"的热心期望."小而言之.是为中国--,大而言之.是为学术--".这种精神与品格.在"我"的"眼里和心里"怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞.激励呢?一个"最"字分量极重.真挚地表达了作者的崇敬.感激和怀念之情. 第38段.写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量.如何化怀念为力量?作者为了怀念藤野先生.一是装订收藏他改正的讲义来作为"永久的纪念".但因丢失.非常惋惜,二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上.时时可以看到.以此来激励自己.增强自己的斗争勇气和力量.用自己战斗的笔"继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字".这里的"正人君子"是反语.意在讽刺那些为军阀政客张目而自命为"正人君子"的反动御用文人.作者用这种"韧"的战斗精神和坚持继续战斗的行动.来表达自己对藤野先生的仰慕.怀念之情. 4 "似乎正要说出抑扬顿挫的话来"."似乎"表明并未真地出现.不过是作者想象中的情景.但鼓舞的力量是巨大的.从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情. 总结:请同学们依据第三部分研习的内容归纳该部分的意思. 板书第三部分的意思:深切怀念藤野先生.继续进行顽强战斗. 指导学生朗读这一部分.体会作者深切怀念藤野先生的真挚情感. 【查看更多】

     

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