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    [投影7]播放录音 大家觉得这诗写得怎么样.喜不喜欢呢?你为什么喜欢呢?那么你最喜欢哪几小节呢?你能不能有感情的读一读.把这三节内容概括一下.表达了怎样的感情? [投影8][赏析A生]第一节:师 : 轻轻的我走了. 正如我轻轻的来, 我轻轻的招手. 作别西天的云彩. 第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁.连用三个“轻轻的 .使我们仿佛感受到诗人踮着足尖.象一股清风一样来了.又悄无声息地荡去,而那至深的情丝.竟在招手之间.幻成了“西天的云彩. 诗人避开了一般别离诗的告别对象.一般别离诗告别的是人.这首诗告别的却不是人.是“西天的云彩 .告别对象由人间向天空转移.跳出了“执手相看泪眼 或寒喧叮咛的俗套.给人清新飘逸之感.其次.诗人为离别创造了一种特殊的气氛.一般离别.或执手叮咛.或牵手顿足.其中总带点“伤离别 的味道.而这首诗只着色绘景而不摹声.以“轻轻 “悄悄 “沉默 造成一种寂然无声的寂静环境.排除了离别中国“伤别 而产生的沉重感.增加了飘逸的成分. [投影9]第七小节: 悄悄的我走了. 正如我悄悄的来, 我挥一挥衣袖. 不带走一片云彩. 最后一节以三个“悄悄的 与首阙回环对应.潇洒地来.又潇洒地走.全诗一气呵成.荡气回肠.是对徐志摩“诗化人生 的最好的描述. 胡适尝言:“他的人生观真是一种`单纯信仰’.这里面只有三个大字:一个是爱.一个是自由.一个是美.他的一生的历史.只是他追求这个单纯信仰的实现的历史. () [投影10][赏析B生]第二小节:你为什么喜欢这一节?(是因写得十分传神.杨柳写成金柳.有色彩.比做新娘能想像出它产美好.诗人当时游学在外.曾在这儿遇到林惠英.当时有人说这是他的梦中情人.所以这一比喻可以说是道出了心中美好的东西.也押韵有音乐美.) 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影. 在我的心头荡漾. 在中国古诗中有折柳送人习惯.而送人常在长短亭.杨柳岸边.故夕阳中的河畔的金柳 ,就别具意义了.别离愁情就更浓了.柳树是中国传统诗词中离别的象征.如: .“昔我往矣.杨柳依依,今我来斯.雨雪霏霏. [赏析C生]第三小节:你为什么喜欢这一节?(我这样改可以吗?删除2个字可以吗?康桥是诗人的精神家园.康桥培育了诗人心中的梦.) 软泥上的青荇. 油油的在水底招摇, 在康河的柔波里. 我甘心做一条水草 ○ [投影11][赏析D生]第四小节:你为什么喜欢这一节? 那树荫下的一潭. 不是清泉.是天上虹 揉碎在浮藻间. 沉淀着彩虹似的梦. “康桥情结 :康桥.即英国著名的剑桥大学所在地.1920年10月-1922年8月.诗人曾游学于此.康桥时期是徐志摩一生的转折点.诗人在中曾经自陈道:在24岁以前.他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味.正是康河的水.开启了诗人的性灵.唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命.因此他后来曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的.我的求知欲是康桥给我拨动的.我的自我意识是康桥给我胚胎的. () [投影12][赏析E生]第五小节: 师:彩虹似的梦.寻梦?有哪位同学知道作者的梦是什么?(是康桥的愿望和思想.寻梦就是寻找自由.寻找爱情. 1920---1922这2年在英国作者的人生观和思想发生了大转折.对他后来人生有着很深的印象.在社会思想方面作者认为应该有英国式的民主政治.在教育上作者认为最好的教育是大自然.因此.他常骑车到青草更青处.仰看星星.听听夏虫叫.听听水流.关于人生的梦是什么呢?同学们.就用三个词来表达>“爱.美.自由 徐志摩一生追求的就是“爱.美.自由 . 寻梦?撑一支长篙. 向青草更青处漫溯. 满载一船星辉. 在星辉斑斓里放歌 写诗人留恋忘返.放歌.在那桃花盛开的地方.有着陶渊明的动人幻想.在康河的柔波里.也有着徐志摩的美好理想.可以说.这是诗人现实中的桃花源. [投影13][赏析F生]第六小节:(寻梦?载一船星辉.在星辉斑斓里放歌 .但我不能放歌.为什么样又说不能放歌呢?) 但我不能放歌. 悄悄是别离的笙箫, 夏虫也为我沉默. 沉默是今晚的康桥! ○对康桥世界无限依恋.百般珍惜.不想破坏不想打破宁静.我.夏虫.康桥都是沉默的.正应了心有灵犀一点通.康桥和作者融为一体了. 真爱无声.悄悄的我走了. 正如我悄悄的来,我挥一挥衣袖. 不带走一片云彩.诗人的“爱.自由.美 就体现在诗中. 胡适之说:“在徐志摩这里.爱就是他的宗教.他的一生.爱朋友.爱他人.他的爱是广博的.他北经以康桥为题写过四首诗.有一首叫“康桥再会 .同学们想一想.再会和再别这两个词有什么不同呢? 题目中的“再 .交代了这是诗人第二次离开. 下面我们把整首诗联起来读一下.体会刚才同学们所发掘的思想感情.一.二. [投影14播放全文]自由诵读3分钟 好.读得很好.大家已经进入诗的意境.这首诗.我们只有带着感情进去.才能读出它的韵味来.大家推荐一位好不好? [投影15]小结本文:今天我们学习了这首现代诗.归纳一下是从哪些层面上赏析诗的呢? 1[从诗歌的意象入手赏析诗歌] 提问: A. 本文在意象的选择上独具特色.请同学们找出本文的意象分别是哪些? 明确:云彩.金柳.柔波.青荇.青草.星辉等自然景物. B.学生讨论这些意象的选择有什么作用? 选取云彩等自然景物.这就避开了人间烟火.造出一种清新感. 2[从诗歌的形式入手赏析诗歌] 在形式上具有三美:绘画美.音乐美. 建筑美. 绘画美.是指诗的语言多选用有色彩的词语.全诗中选用了“云彩.金柳.夕阳.波光.艳影.青荇.彩虹.青草 等词语.给读者视觉上的色彩想象.同时也表达了作者对康桥的一片深情.全诗共七节.几乎每一节都包含一个可以画得出的画面.如向西天的云彩轻轻招手作别.河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿,康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说--作者通过动作性很强的词语.如“招手 “荡漾 “招摇 “揉碎 “漫溯 “挥一挥 等.使每一幅画都富有流动的画面美.给人以立体感. 音乐美.是对诗歌的音节而言.朗朗上口.错落有致.都是音乐美的表现. A. 押韵.韵脚为:来.彩,娘.漾,摇.草,虹.梦,溯.歌,箫.桥,来.彩. B. 音节和谐.节奏感强. C. 回环复沓.首节和末节.语意相似.节奏相同.构成回环呼应的结构形式. 建筑美.是节的匀称和句的整齐.共七节.每节两句.单行和双行错开一格排列.无论从排列上.还是从字数上看.也都整齐划一.给人以美感. (解说:在诗歌的形式美赏析方面.结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美.绘画美.建筑美 的诗学主张.所以作这三方面的点拨.教师重点讲析绘画美.学生讨论音乐美和建筑美.最后教师总结.) 本课我们从诗歌的意象.诗歌的形式入手赏析现代诗歌.同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法. 【查看更多】

     

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