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    (四)教学过程 1．学习夹叙夹议的写法 写一件事.既可以写事件的起因.经过.结果.也可以谈你对这件事的认识.谈这件事所反映的问题.帮助别人认识这件事的意义.明白其中的道理.前者运用记叙的表达方式.后者运用议论的表达方式.到底用哪种表达方式.要由写文章的目的来决定. 一文主要是赞扬白求恩的精神.并号召全党同志学习白求恩的精神.因此.文章以议论为主.但文中也有记叙的成分.下面我们以第一段为例.分析夹叙夹议写法的作用. (1)学生朗读第一段.划出第一段的重点句子.并归纳段意. “一个外国人.毫无利己的动机.--每一个中国共产党员都要学习这种精神. 段意:赞扬白求恩同志的国际主义精神.并号召向他学习. (2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系? 文中列宁的话.这在议论文中是道理论据.国际主义是共产主义的一种表现. (3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容? 记叙.介绍了国籍.身份.年龄.来到中国的目的.经历. (4)这几句记叙去掉行不行?为什么? 不行.去掉这几句.白求恩的精神没有了事实依据. (5)白求恩的事迹非常感人.应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事.不应仅用一句话概括.对吗? 不对.本文的写作目的是悼念白求恩.赞扬白求恩.不是记叙白求恩的事迹.如果详写.文章的写作目的就变了.另外.白求恩的事迹大家都知道.不必详写. (6)既然不用详写.那么“五十多岁 .“不远万里 这些词句应去掉.对吗?“殉职 是什么意思? 不对.突出年龄.里程更能表现白求恩精神的可贵.殉职:为公务而牺牲生命. (7)总结:记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别?以为例比较. ①目的不同:记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景,议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据. ②详略不同:记叙文中的记叙要详尽.具体.生动.突出中心,议论文中的记叙要简明.概括.扣住论点. (8)让学生分析其他三段中的叙议情况.然后讨论夹叙夹议的好处. 叙为议提供了事实依据.使立论有根有据.具有很强的说服力.又能使读者由表及里地认识白求恩同志.使读者懂得向白求恩同志学习什么.为什么要向他学习. (9)口头练习记叙与议论两种表达方式. 春天来了.同学们来到美丽的花园里.请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻.感受. 2．理解对比和成语的作用 (1)本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己.专门利人和对技术精益求精的精神.朗读第二.三段课文.划出对比的语句.完成课后练习的表格.并讨论对比的作用. 表格(略).对比作用:首先通过正反对比.白求恩的高贵品质显得更加突出.更加难能可贵,其次.通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距.更加有力地证明了学习白求恩的必要性. 【查看更多】

     

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