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    1．侧面描写. 1)作者一开头是怎样描写戏园盛况的? 明确:从三方面描写戏园盛况:一是听书的人很早就到了戏园于,二是听书的人很 多,三是因为人多.声音嘈杂. 2)戏园的这种盛况说明什么? 明确:一是烘托白妞说书的无穷魁力,二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的 鸦雀无声作铺垫.两相对照.便可看出白妞说书的超人技艺.三是说明白妞说书可雅俗 共赏.不管是读书人.还是生意人.不管是官员.还是百姓.都是白妞的热心听众. 3)作者是如何描写琴师和黑妞的?有什么作用? 明确:写琴师用先抑后扬的手法.他的相貌“甚为丑陋 .开始弹奏时懒洋洋的.大 家“也不甚留神去听 .这样的人物这样的技巧.好像只是用来打发时间的.不料作者笔 锋一转.琴师“到后来.全用轮指.那抑扬顿挫.人耳动心 .“这时台下叫好的声音不 绝于耳.却也压不下那弦子去 .琴师都有如此的技艺.那说唱二人可想而知了. 琴师已经技惊四座.该正角出场了吧?“停7数分钟时.帘子里面出来一个姑娘 . 穿戴“十分洁净 .“忽揭鼓一声.歌喉造发.字字清脆.声声宛转.如新驾出谷.乳燕 归巢 .让众人叹服不已．“觉一切歌曲腔调俱出其下 .其说唱扭力非比寻常.正当听 众心悦诚服.以为定是日妞无疑的时候.作者借听书人之口告诉众人错了.这是白妞的 妹妹黑妞.又把读者的胃口吊广起来. 正所谓“好花还要绿叶衬 .这样写.给人以天外有天.山外有山的感觉.衬托出白 妞说书的不同凡响. 4)在黑妞.白妞的演唱后.各有一段听书人的评论.有什么作用? 明确:前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法.突出了白妞的演唱技高一筹.后 一段评论用引用的方法.突出了白妞说书的艺术效果.虽然内容不同.但都是为了烘托 白妞说书的高超技艺. 5)请同学们根据前面的分析.总结什么是侧面描写的方法? 明确:这种不直接写所要表现的事物.而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方 法就是侧面描写.这篇文章是运用侧面描写手法的典范. 2·正面描写. 1)作者是如何正面描写白妞的出场的? 明确:白妞终于出场了.也不见得如何花容月貌.引人注意.但是“把梨花简丁当 了几声 .“将鼓锤子轻轻的点了两下 .就让人顿觉出彩.“那双眼睛.如秋水.如寒 星.如宝珠.如白水银里养着两丸黑水银 .左顾右盼.就摄去了众听书人的心魄.“满 园子里便鸦雀无声.比皇帝出来还要静悄得多呢.连一根针掉在地下都听得见响! 人们 常说眼睛是心灵的窗户.白妞的眼睛可以说是她独特扭力的窗户.作者就是抓住她的这 一极富特点的眼睛来写.一下就把白妞写活了. 2)作者描写白妞的说唱极有层次.请同学们找出关键词整理出来. 明确:可以分为五个段落:“初不甚大 -一演唱开始,“越唱越高 --演唱的发展, “陡然一落 --旋律的跌宕,“忽又扬起 --演唱的高潮,“人弦俱寂 --一演唱的结 束. 3)作者描写白妞说书最精彩的地方.也可以说是本文的精华.是运用了大量贴切 的比喻.请同学们找出来.并-一体味其中的妙处. 明确:作者运用大量的比喻.把无形的声音化为有形的喻体.让人清楚明白.作者 设喻是多方位的:用感觉设喻.白妞初唱时不甚大的声音.让人感到舒坦欢畅,“五脏 六腑里.像熨斗熨过.无一处不伏贴.三万六千个毛孔.像吃了人参果.无-个毛孔不 畅快 ,用视觉设喻.白妞越唱越高.“忽然技了一个尖儿.像一线钢丝抛入天际 .再 如白妞演唱至“节节高起 处.作者以攀登泰山作出.具体而形象地描绘出“愈翻愈险. 愈险愈奇 的歌声,描写白妞宛转千回的歌喉时.作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半 中腰里盘旋穿插 为喻.活灵活现,描写渐寂忽起的时候.又用“像放那东洋烟火.一个 弹子上天.随化作千百道五色火光.纵横散乱 .真是声光色俱备.让人浮想连翩. 以上这种特殊的比喻.修辞学上把它叫做“通感 .而人们在描述客观事物时.用形 象的语言使感觉转移.把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上.凭这种感受相通. 使读者产生联想.达到认识了解事物的目的. 板书设计: 绝唱 刘鹗 侧面描写:戏园盛况琴师和黑妞听众评议 正面描写 白妞出场 说唱 教学设计(B) 教学设想 本文节选自刘鹗的第二回.这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象 的绝妙文字.文章写的是梨花大鼓艺人白妞--王小玉高超的演唱技巧.全文由两部分 组成.前一部分是描述演唱前的情景.其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙, 后一部分是描述演唱时的情景.其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感.化听觉形 象为视觉形象.因此教读本文.要指导学生学习铺垫.烘托和通过比喻化无形为有形. 变抽象为具体的写作手法.并运用到写作实践中去. 本文浅显易懂.不必过多讲解.要引导学生自己体会. 教学内容和步骤 【查看更多】

     

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