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    (四)研读课文 1.分组探究课文内容. 方法:将全班分为三个小组.分别探究“一江春水 .“一棵小树 部分, 2.学习成果汇报. 方法:各个小组向全班同学汇报本组探究成果. 3.问题探究:互问互答 每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问.并作出解答. 4.附:问题展示: “一江春水 部分: (1).“我不敢说生命是什么.我只能说生命像什么 一句中.为什么作者用了“像 字.而不使用“是 字? 提示:“是 对生命本质的揭示.面“像 则重在对生命外部形式的再现.“是什么 是下定义,“像什么 是文学性的表述.具有形象性.审美性和隐喻性的特点. (2).“一江春水 在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处? 提示:可从文中几个“有时候 领起的内容来思考.学生只需从中摘录关键词加以联想即可找出答案. 几个“有时侯 领起的内容和生命过程中经历的各个阶段一一照应. (3).这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理? 提示:所描写的几个“有时候 的情况.从事物性质和发生的状态来看.不分先后阶段.即不与人的生命历程的阶段一一对应. 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况.显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难.顺利与曲折相伴而随的. (4).“行程的终结 预示着生命的终结.此时你认为“春水 心态是怎样的? 提示:可从文中“说不上快乐.也没有悲哀 看出“春水 的平和.宁静. “一棵小树 部分: (1).作者按什么顺序写了“一棵树 ?树的一生中有怎样的经历? 提示:生长顺序. (2).在生命的历程中.小树是如何度过生命的每一个阶段的? 提示:四季的不同状态.可从中摘录关键词语来进行理解. (3).面对死亡.小树作何反应? (4).通过“一棵小树 的经历.使我们得到哪些启示? 提示:几个连续的阶段.勾画着或喻示人的生命历程.生命的规律就是从渺小微弱.继而强健壮大.最终归于消亡.生命始终向前发展.这是任何力量都不可阻挡的. (4).作者为什么反复说“我不敢说来生.也不敢相信来生 ? 揭示:学生只要能结合课文内容或自己的体验认识来分析.言之成理即可.比如可以这样的理解:“来生 是一种虚无飘渺的东西.“不敢说 “也不敢相信 传达出作者对“今生 珍爱与重视.这是积极进取的生命观,或者说明生命只有一次.所以应当珍惜.无论经历的是坦途还是坎坷.都应当勇敢面对.细细体会.让自己的人生过得充实而有意义. 【查看更多】

     

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