练习册

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  • 试题
    学生自主合作学习情况汇报. 由各学习小组学生向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料.展示有关“雪 的文字.图片.音像资料.畅谈对雪的感受.营造“雪 的氛围.(这样可以了解学生的课前自主合作学习情况.对课文的熟知程度.便于教师对课堂学习预设的调整.) 2.学生自由朗读课文.揣摩语气.语意及作者情感. 3.教师放课文朗诵或范读课文.然后抽学生朗读.由学生比较二者的优劣.体会散文诗的朗读方法. 这是一首散文诗.风格柔婉中又见刚健.美艳中更现壮美.我们要学好一首诗.首先得读好它.在读中品味诗歌.在读中获得美的享受.在这篇课文当中.我们应当怎样进行朗读呢? (指导学生从语速.语气.重音.节奏或思想感情入手谈论) 确定全文的朗读基调:江南:婉约.柔和.舒缓.又有雪后消融的无尽可惜. 朔方:慷慨激昂.富有气势.具有坚强的战斗力.) 下面.老师给大家范读一段.请同学们互相交流你听后的感受.再请同学们寻找你最感兴趣的一段读读.读出感情. 读后交流.生自由读书.整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致. 江南的雪“滋润美艳之至 .北国的雪则“如粉 .“如沙 .随着旋风蓬勃奋飞.作者以鲜明的形象.展现了两幅各具特色的画面.营造了两种不同的情感氛围.本文文字精辟.蕴含丰富.需要细细品读. 教师借助多媒体电脑.演示江南的雪.北国的雪.让学生感受漫天飞雪的魅力与奇异. 初步体会“一切景语皆情语. 学生交流自己最喜欢的句子.并谈体会. 4.读了这篇文章后.你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句? (那是孤独的雪.是死掉的雨.是雨的精魂.) 5．设计此问题是为了促成学生从整体上把握全文内容) 6.学生讨论.交流.理清文章思路.全文可分两个部分. 【查看更多】

     

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