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    (二)略学“三味书屋 部分 问:作者如何从描写“百草园 过渡到“三味书屋 ?学生齐读过渡段. 体会幽默风趣的语言.“也许是--也许是--也许是-- 的句式表达了少年鲁迅对百草 园的留恋.对自由生活的热爱.而且以儿童的心理来作种种揣度.更显质朴.天真.可笑. 问:私塾先生给大家印象最深的表现是什么? 让学生依照书上的描写.模仿先生读书的样子.若有条件.可适当化装:长衫.眼镜. 胡须-- 问:为使人物形象生动有趣.鲁迅描写了教书先生哪些方面?(神态描写--微笑起来 --,动作描写--将头仰起.摇着.向后面拗过去.拗过去--,语言描写--铁如意. 指挥倜傥.一坐皆惊呢--) 教师强调:刻画人物.需注意神态.动作.语言的描写. 私塾先生在文中并非反面角色.作者并没有表现出对先生的恶感.也没有把主题放在批 判旧教育制度上.尽管先生有些古板迂腐.但不失为一位教学认真.心地善良.值得尊敬的 老人.在鲁迅看来.“三味书屋 的生活和“百草园 一样.是值得留恋和回忆的. 【查看更多】

     

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