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    教师活动 学生活动 1．提问:“差半车麦秸 的含义以什么? “差半车麦秸 在本文具体指什么? 2．肯定学生的回答.并提出问题:本篇 小说的三要素各是什么?(即本篇小 说的树造的人物形象.小说的环境和 故事情节) 3．根据学生的回答补充讲解本文的人 物.情节.环境.让学生思考分析 王哑巴这一人物形象.可以组织学 生进行讨论.教师总结学生的发言: 王哑巴参加游击队前.憨厚.质朴. 善良.但愚昧落后.懵懂无知.有 着小生产者的狭隘.自私观念和习 气,他参加游击队后.在集体斗争 生活中受到了教育和锻炼.从昏睡 中觉醒并奋起抗争.成为一名勇敢 干练的革命战士. 4．提问:王哑巴初到游击队时.思想行 为有哪些特点?后来又发生了怎样 的变化?让学生结合课文进行思考. 可以展开讨论.教师要注意引导.让 学生思考产生变化的原因. 5．提问:作者塑造王哑巴这一人物形象 的目的是为了说明什么?这反映了 当时怎样的社会情况?让学生结合 本文的写作背景加以分析.在这一过程中.教师要结合当时的历史环境 引导学生深入分析本文“以小见大 的特点以及作品深刻的社会内涵. 1．回答教师的问题:“差半车麦秸 表示不 够数.不够聪明的意思,本文具体指工 `人游击队里的一个队员. 2．思考回答:本文塑造了“差半车麦 秸 --王哑巴为代表的游击队员的形 象,小说发生在抗日战争时期的敌后战 场上,本文主要说明了2EN~FI,的成长经 历. 3.分组讨论王哑巴这一人物形象.比如 说.“他很胆小.他拿日本旗 .“他很勇 敢.他打过土匪.他敢先冲进村子去探 路 .“他很老实 .“他爱抽烟.他粗中有 细 .“他很想他的老婆和孩子 .“他有 点自私.他拿老百姓的牛绳 .“他是个 好同志.他知错就改 .“他恨土匪.恨日 本鬼子.他想过上平静的好日子 . 4．讨论回答.比如:开始时“他很害怕.都 被队长吓趴下了 .“他很想念他的老婆 和孩子 .“他不习惯集体的生活.晚上 睡觉要熄灯 ,后来.“他习惯了集体的 生活 .“从此他越发活泼起来.工作十 分紧张.为挂念女人和孩子而苦闷的时 候也不多了 .等等. 5．思考并回答:说明在日本不断侵略的情况 下.人们的反抗精神被进一步激起,说明 日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋 大海之中.中国人民的胜利是必然的. 【查看更多】

     

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