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    紧扣“土地 .师生赏析诗歌.整体感知 学生有感情齐读.提出自己的疑难. 老师进行汇总.按顺序分条列在黑板上. 分组讨论解决.发挥学生主动性.老师巡回提示.了解解决情况. 对学生能解决的问题.找代表自行解决.如: (1)点出土地情结.起始两句.诗人对土地的酷爱.已到了不知道如何倾诉的地步.于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情.在诗人看来.这简单朴素的往往是最真诚热烈的.“嘶哑 的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着.于是土地情结的激越歌声由此响起. (2)倾吐土地情结.“被暴风雨所打击的土地 .“悲愤的河流 .“激怒的风 .“无比温柔的黎明 是作者所歌唱的对象.诗人没有沉溺于对“温柔 恬静的“黎明 的欣赏中.为了自己的爱永远留给土地.他作出了庄严郑重的选择. (3)升华土地情结.一问一答.诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆.太“深沉 太强烈的土地情结.已使人难以诉诸语言.只能凝成晶莹的泪水.涌动火一般的激情.叩击读者的心房.产生共鸣. 【查看更多】

     

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