练习册

  • 练习册
  • 试题
    3．讨论.点拨: 作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大 的“英雄 .而让他以一个普通人的身份出现? 正因为普通.韩麦尔才能够代表千千万万的法国人.他那热烈而深沉的爱国情感.才能被理解成所有法国大众所具有的.才使这篇小说所表现的成为整个法国民族的共同心声-- 评 析 作为中小学教材.在我国已有超过大半个世纪的历史. 它的教学内涵.实在是太丰富了. 于是像许多名篇一样.在设计教案时往往让人翻来覆去.颇费踌躇. 但此教例很有个性特色. 切入的角度好.教师扣住作品“一点两线 (“最后一课 的激情点和两个人物的思想发展线)这一艺术构思.开课便切入到一个主要人物身上.一线以串珠.相当成功地拎起了一连串的教学内容. 讲析的角度好.教师变逐段讲析为选点突破.将选点突破设计成多角度透视.通过“韩爱尔 这个点.不仅立体地多侧面地透视到人物的方方面面.还透视到课文的人物塑造艺术.结构艺术.主题表达艺术.这是又一个角度的“一线以串珠 . 控制的角度好.教师设计的线条明晰.引导学生从三个侧面讨论人物形象.对初一的孩子们来说.这叫适度.从教师把握的讨论内容看.具有相当的精度.从教学过程看.内容丰富.有着较大的浓度.整个教例显得丰满.流畅.对“韩麦尔 的讨论联结着每一个教学步骤.这也是“一线以串珠 . 从此教例看来.名篇教学的最佳意境似乎应该是:在明快单纯的教学视点中激荡出丰富多彩的教学内容. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)


    同步练习册答案