练习册

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  • 试题
    (四)分析课文 先给学生3分钟时间.自读. 1.理清思路.概括段意 先问学生:这篇文章思路是否清晰? 学生回答不一.先请回答是的同学说说自己的看法.尤其要说出自己是如何分析思路的.以便其他同学学会分析课文的方法.其实本文只要抓住第5段在全文中的过渡作用.其他便迎刃而解. 2.概括胡同的特点.然后总结它的总特点 胡同的五个方面特征不难概括.一般都会准确找出.但“方正 世胡同的总特点需要点拨.正确理解“方正 不只是北京城的特征.更体现了胡同的方正.是一种方位意识极强的特征.同时借助文中“北京城就像一块大豆腐 这个比喻.板书一个正方体.并在“胡同 二字下.写出“方正 二字.以加深学生印象. 3.概括胡同文化的特征. 老师先提出胡同文化是一种什么样的文化?它有哪些具体表现?其实质是什么? 小组讨论2分钟.然后课堂交流. 前两问也不难.学生回答出“封闭 特征时及时板书在“文化 之下.而其实质是“忍 则需引导学生深入理解.北京市民安土重迁.逆来顺受的表现就是由于“忍 的精神造成的.并在正方形中心板书“忍 . 以上完成第一个教学目标:概括重点.用时12分钟. 4.正确理解胡同文化的思想内涵.讨论胡同文化的前景 刚才讲到胡同文化的精义是“忍 .那么“忍 的精神应不应该提倡?学生回答后.要引导他们一分为二的看问题.不能一味否定. 再提出:胡同文化有没有存在的必要?这个问题.估计部分学生会受本文影响.只看到胡同文化的衰败落后的一面.学生讨论.交流之后.再用投影展示李国文的散文的片断.让学生从另一个角度来看待胡同的消亡.这也是对鲁迅的拿来主义的灵活运用. 在此基础上拓展.延伸:在现实生活中.有没有正在趋向衰落的传统文化存在?比如京剧.你将如何去做? 交流之后.可让学生作为研究性学习的课题在课余时间深入研究. 以上完成第二个教学目标.用时12分钟. 5.体味语言特色 本文语言的京味特色.须通过朗读才能体味的深刻.我先让学生听8-12段的录音.然后引导学生说出语言特点.再在男女同学之间展开朗读比赛.重点读8.11.12段.看谁读得像.读得好.鼓励创新读法.只要老师善于引导.学生是能够做到的. 以上完成第三个教学目标.用时12分钟. 6.小结.布置作业:作同步训练中的语言知识巩固题和拓展练习. 【查看更多】

     

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