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    (三)展示提升.其他学生认真听.别人发言完后.其他组如有意见不一致可举手纠正.必要时教师引导.评价.更正.补充.小结. 1.学生明确:(1)我是诗人自己.你是空气.诗歌以第二人称你开头.把空气当作我的朋友来称呼.奠定了全诗的叙述角度和抒情方式-述说和直抒胸臆.全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说. (2) “质朴到透明 .“无所不在 又“踪迹难寻 . (3)第2节在孤独和黑暗中.空气陪伴着我.第3节在我将要窒息时.空气给我生命. (4)动词“沉 用最巧妙.两个“沉 字写出了黑暗之深.孤独之深.我被孤独和黑暗包围的绝望. (5)空气给予人呼吸.给予人生命. (6)第4节中除了空气还有“地牢 “海风 “森林草野的青气 .“地牢 象征险恶的.禁锢人的处境.“海风和青气 象征“关怀 “希望 “信念 “理想 等等.第5节除了“空气 主要还有“街头 “柳丝 “丁香 它们象征“自由 “幸福 美好地生活 等等. (7)内容上是对全诗的总结.因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应.形成一种工稳的结构. (8)不.它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在 .除此之外它还概括了空气与人的关系:“厮守身边却默无一语 .最后两句.诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨.“永不分离.永不分离.到最后一息 .这既是诗人对空气的赞美.同时也是诗人真诚的希望. (9)不是.借歌咏空气.赞美了人世间的真情. 2.预见性问题:对第六小题中的“意象 一词学生可能不理解.教师可补充讲解. 【查看更多】

     

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