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    师:我们还是先来读读课文吧!是同学们自己读还是老师读? 老师有两个要求:一是注意读出语气语调,二是要思考:课文写了一件什么事?概括地说出故事情节! 生:朗读之后并回答问题 师:我们能不能用“ 月 这样两个字把故事情节串联起来! 赏月 → 得月 → 守月 → 还月 板书 师:白兔前后两次赏月的心情是截然不同的.集中表现在哪几段? 生:一.四段 师:请同学们速读这两段.找出修饰白兔赏月的词语!看看有什么不同? 生:开始是心旷神怡地赏月.后来是紧张不安地赏月――― 请学生解释心旷神怡.并表演出神态. 师:两个语段朗读时能用同一种语气吗?什么语气? (生:前欢快的.后紧张的.请一个学生分别用这两种语气朗读这两段文字 点评后女生读前段.男生读后段) 师:作者在写作时不仅前后对照.而且在用语上也富有特色.值得品味.请同学们从这两段中找出你认为写得好的词或句子.并说说理由. 师:(下面.老师假设两个场景.请同学们闭上眼睛想像一分钟.然后选择一种情景说上几句话. 第一个情景:有一天.当乌云遮住月亮时.白兔想:-- 第二个情景:当圆月随着天体运动转成了弯月时.白兔想:-- 【查看更多】

     

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