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    公布比赛结果.对全班学生进行激励性评价. (教师的评价既是对学生在课堂中表现的认同.也是对学生当时学习情况的一个总结.“客观地描述学生语文学习的进步和不足.并提出建议.用最有代表性的事实来评价学生. 评价中教师应用激励性的语言对学生进行正面的引导.使他们能积极参加下一轮地学习. 本环节更重要地是对学生进行情感.态度.价值观地熏陶.以此培养学生亲近大自然的情感.激发学生的科学探索精神.) [教学后记] 让说明文教学上出“语文味 这是一篇介绍物候知识的说明性文章.教师对这一类文章的教学.一般都按照“一.了解课文向我们介绍了什么科学知识,二.研究作者是怎样把科学知识介绍得生动准确 这样的思路进行.这样的教学固然能完成任务.但这样的教学缺乏创新意识.在教学程序设计上程式化现象严重.不但造成了课堂教学的呆板僵化.而且还阻碍了学生思维的全面发展. 现代教学论把语文教学划分为两个领域:认知领域和情感领域.二者相互渗透.互为因果构成一个有机统一体.很显然.当前我们的说明文教学.不乏精辟的分析.不乏知识的推介.而缺乏的是一种激情.是一种感染.久而久之老师教得没激情.学生学得无兴趣.本来并没有故事情节的课文.被老师肢解得只剩下条条杠杠,本来叙述简洁的课文.被老师分析得只剩下概念化的“写得生动而准确 .这样的课堂.科学没有了生命.文字缺失了魅力.情感游离了文本--这样的教学也就失掉了“语文味 . 深圳市教育局教学研究室程少堂在2001年第17期指出“所谓语文味.从内涵上说.是指在语文教学中.在一种共生互学的师生关系中.主要通过情感激发和语言品味等手段.让人体验到的一种令人陶醉的审美快感.从外延上说.语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一.是文本的语文味.教学过程的语文味和教学方式方法的语文味的和谐统一.是教学过程中情趣.意趣和理趣的和谐统一.是语文学科的个性和执教者.学习者的个性的和谐统一.是教师的教学激情和学生的学习兴趣.教师的综合素质和学生的文化素养.教师的发展和学生的发展的和谐统一. 基于这种教学理念的指导.在本节课的教学中.让说明文教学上出“语文味 在以下几方面值得思考. 【查看更多】

     

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