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    1．闰土的辛苦 ①找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦 听该部分录音.简单思考 a．文章是通过那些描写手段来展现闰土的辛苦的?从文章中找出具体的例子说明. --神态.语言.外貌-- b．用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征--木偶 ②在这部分文字中.这个“木偶 是否曾经生动过? --第59.60节(他站住了.脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇.却没有作声.他的态度终于恭敬起来了.分明的叫道:“老爷!-- ) --找出生动的词语:欢喜.凄凉,动着嘴唇.没有作声. ③是什么使闰土变成这样的“木偶 的?从文中找出两处文字来说明. --71节和74节 非常难.第六个孩子也会帮忙了.却总是吃不够--又不太平--什么地方都要钱.没有定规--收成又坏.种出东西来.挑去卖.总要捐几回钱.折了本,不去卖.又只能烂掉-- 多子.饥荒.苛税.兵.匪.官.绅.都苦得他像一个木偶人了 ④朗读三节文字.思考: a．欢喜和凄凉的原因是什么?--欢喜:我对他的态度.看见我的兴奋,凄凉:自己处境的不尽人意.两个人之间身份的差距-- b．动着嘴唇却没能说出来的话有什么?他为什么没说?--迅哥儿-- c．闰土为什么不痛快的诉说自己的苦痛?他怎么这样说话? 在看待孩子的问题上.闰土和“我们 有什么差异?通过这种差异你觉得应该怎样评价闰土的思想观念? --闰土已经不善言辞--没有机会表达.也没有人愿意听他表达--哑巴吃黄连.往心里苦 --“第六个孩子也会帮忙了 --奇怪.已经有六个孩子在帮忙了.却还是吃不够--多子多福--愚昧(在“我 母亲看来.“多子 是给他带来灾难的原因.而闰土觉得应该给她带来幸福.) 总结:社会的封建等级制度和思想让生活困顿的闰土变成了“麻木 的木偶人. ⑤当年的闰土是否这样?请同学们从形象.语言两个角度来观察一下当年的闰土. --12节.18节-29节 齐读部分段落:体会.概括闰土当年情况--活泼的孩子. ⑤总结:活泼的孩子 -- 木偶, 人 -- 非人 一个残酷的社会把一个生动活泼的孩子变成了精神“麻木 的木偶人.把人变成了非人. 【查看更多】

     

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