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    (一)合作品读两幅画面 1．师生共赏春花图 过渡:春天是美好的.有人喜欢那青青的草.有人钟情于那争艳的花.还有人喜欢感受那和煦的风.更有人喜欢沐浴那无声的雨.老师也对那争奇斗艳的花情有独钟.能让老师读读吗? ①教师范读(过渡:同学们.你们知道老师为什么要这么读吗?学生说) ②朗读指导 A首先把握基调 B 注意重音:能体现春花特点的关键词要重读.如:“让 “都 “满 “红 “粉 “白 “火 “霞 “雪 “甜 “闹 “遍地 “散 “眼睛 “星星 “眨 C 注意语速快慢和连停.如:“桃树.杏树.梨树 .“红的像火.粉的像霞.白的像雪 “桃儿.杏儿.梨儿 “杂样儿.有名字的.没名字的 等排比句整句话语速要稍快.各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读.同一句内不同意义单位间要停顿.如“都开满了花/ 赶趟儿 ,“花里/ 带着甜味儿 “树上仿佛/ 已经满是-- 讲完后.请学生读. (过渡:现在请用老师讲方法) ③先自由朗读.后齐读 . (过渡:作者眼中的花鲜艳美丽.充满活力.你最喜欢文中的哪些语句?) ④找出你最喜欢的句子.想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里. ⑤教师归纳总结 艳 视-多 看来.作者笔下的花之所以这样五彩缤纷.生意盎然.这与他善于运用写作技巧是分不开的.首先作者善于多角度描写.不但通过视觉和味觉正面写花多.花艳.花甜.还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征. 衬托 味-甜 正面 写作角度 侧面 蜂闹蝶飞 作者不仅多角度地描绘.而且非常注意层次.如由春花想到秋实.由实写到虚.从“树上 写到“花下 再到“遍地 .由上而下.次序井然. 板书: 写作顺序 作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外.还善用美的语言.具体表现在修辞与用词的巧妙方面. 百花争春 花色艳丽 比喻 板书: 生动形象 拟人 修辞手法 美词佳句 “闹 传神 有声响 侧面写花多.花艳.味甜 2．学生分组合作赏析 (过渡:刚才我们一起品读了春花.同学们.那你们喜欢什么呢?) 赏析你最喜欢的一幅画面. ①学生读后学生评. ② 学生按“春花 的品读方法.分组讨论.品析这一幅画面. 【查看更多】

     

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