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    教学目标:1.欣赏阿里山的如画美景. 2．学习本文移步换景的写法. 3．欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言. 授课过程: 一．导语: 1．提到我们祖国的宝岛台湾.同学都了解它什么呢? 老师小结:提到台湾.我们首先想到的是它发达的影视业.便利的交通.美丽的夜景等.其实台湾虽小.但它却有着宜人的风景.今天我们就学习一篇介绍阿里山的文章.因为在台湾流传这样一句话:“不到阿里山.何以能说到了台湾? 2．本文作者吴功正.他是当代作家.文艺评论家.美学家.1997年7月初.他应一批台湾学者的邀请.赴台湾讲学.交流两岸文化.在此期间.他游览了阿里山.并深深陶醉于此.他想应把美丽的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者.让更多的人了解它.于是这篇文章就产生了. 二．通读课文.理清文章结构. 1．学生快速浏览全文.找出表示作者行踪的短语或句子. (明确:“台北松山机场 “台湾的中部城市嘉义 “然后改乘森林小火车进山 “经过三个小时的运行.到了阿里山站 “从火车站到神木.尚有一段路程 “峰回路转.迂回穿过一片林区 “曲径幽路 “几乎在树身之间穿行.我们终于看到了神木 “下山的路上 ) 2．老师小结:这种写作的方法叫“移步换景 (即不固定立足点和观察点.一边走一边看.把看到的不同景物依次描写下来.一般游记都采用这种方法.) 3．作者真正开始描写阿里山的景色是从第几节开始的? 4．那么第三节的作用是什么? 5．第一节不写景与课文有何关系.可否去掉.为什么? (不可.作用是奠定抒情基调和引出下文.) 6．文中一共描写了几幅画.请同学们试着用四字短语概括一下. (深山水潭.青苔幽径.原始林海.千年神木) 三．欣赏美景.赏析语言. 1．配乐朗诵每幅图 2．学生分小组讨论语言的特点.(老师提醒从修辞手法.语言的节奏美.图画的情韵等角度去讨论.) 3．老师小结:A.善于抓住景物的特点.适当运用比喻.排比.反复等修辞手法.B.语言富于音乐美和情韵美.典雅.凝练.和谐.畅达.句式多样.富有美感. 四.拓展与讨论 1．为什么说“神木是阿里山的标志和灵魂? 这说明什么? 2．假设在坐的是游客.而你则是小导游.请设计一段阿里山景区的解说词 【查看更多】

     

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